【摘要】： 本研究以回族及發(fā)展水平不同地區(qū)漢族高中生為被試或研究參與者，以 自編的《高中生生涯信念量表》、《高中生生涯自我效能量表》、《高中生生涯 發(fā)展訪談提綱》為研究工具，結(jié)合使用量化、質(zhì)化研究方法，對(duì)高中生生涯 發(fā)展特點(diǎn)、生涯發(fā)展同學(xué)業(yè)成就的關(guān)系及這種關(guān)系的性別、民族、地區(qū)特點(diǎn) 進(jìn)行了系統(tǒng)的跨文化研究。研究主要得出以下結(jié)論： 1 高中生生涯發(fā)展特點(diǎn) （1）總體來(lái)說(shuō)，，高中生對(duì)升學(xué)的價(jià)值評(píng)價(jià)特別高，80％以上都把繼續(xù)深造 作為畢業(yè)后的第一打算，高中生的生涯自我效能也比較高。 （2）總體來(lái)說(shuō)，高中生生涯信念、生涯自我效能、生涯規(guī)劃都不存在顯 著的性別差異。在漢族、回族高中生中，生涯規(guī)劃的性別差異模式 具有跨文化普遍性，生涯信念、生涯自我效能的性別差異模式不具 有跨文化普遍性。 （3）高中生生涯信念不存在顯著民族差異，而生涯自我效能和生涯規(guī)劃 的民族差異顯著。 （4）就漢族高中生而言，生涯信念存在顯著地區(qū)差異，生涯自我效能、 生涯規(guī)劃的地區(qū)差異不顯著。 2 高中生生涯發(fā)展與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系 （1）生涯信念、生涯自我效能影響高中生的學(xué)業(yè)成就，而且這種關(guān)系存 在性別、民族、地區(qū)差異。生涯規(guī)劃不影響高中生的學(xué)業(yè)成就，這 種關(guān)系也不存在性別、民族、地區(qū)差異。 （2）學(xué)業(yè)成就不影響高中生生涯信念，學(xué)業(yè)成就與高中生生涯信念的關(guān) 系不存在民族、地區(qū)差異，但存在性別差異。學(xué)業(yè)成就影響高中生 生涯自我效能，學(xué)業(yè)成就與高中生生涯自我效能的關(guān)系存在性別差 異，但不存在民族和地區(qū)差異。學(xué)業(yè)成就影響高中生生涯規(guī)劃，學(xué) 業(yè)成就與高中生生涯規(guī)劃的關(guān)系存在性別、民族差異，但不存在地 區(qū)差異。 3 生涯發(fā)展與經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)系：生涯發(fā)展受經(jīng)濟(jì)、文化的影響和制約， 而且生涯發(fā)展與經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)系不具有跨文化普遍性。就生涯發(fā)展某方面 的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，某些民族主要是由經(jīng)濟(jì)因素決定的，其他民族則是由民族文化 和經(jīng)濟(jì)因素共同決定的。這和Geert Hofstede的文化、經(jīng)濟(jì)與心理、行為 關(guān)系理論不完全一致。 4 生涯發(fā)展理論：生涯發(fā)展存在性別、民族、地區(qū)差異，將以前以研究西 方男性為基礎(chǔ)所形成的各種生涯發(fā)展理論推論到女性、其他民族或種族應(yīng)持 謹(jǐn)慎態(tài)度，應(yīng)以相應(yīng)的本土性研究為基礎(chǔ)。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2001
【分類號(hào)】：B844.2

【引證文獻(xiàn)】

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1 李瀟;;中等師范學(xué)校學(xué)生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查[J];長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào);2006年04期

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3 楊艷;團(tuán)體職業(yè)生涯輔導(dǎo)對(duì)高中生職業(yè)成熟度的實(shí)驗(yàn)研究[D];山西大學(xué);2008年

4 王永麗;生涯信念不良大學(xué)生初始箱庭作品特征及個(gè)案干預(yù)研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2608603