【摘要】： 網絡的出現(xiàn)，對于我們的教育事業(yè)帶來了巨大變化。多媒體技術和網絡技術已經使教育思想、觀念、模式、方法、手段等發(fā)生了根本性的改變。在中小學教學中，網絡技術極大地拓展了教育的時空界限，改變著教與學的關系，空前地提高了學生學習的興趣、效率和能動性。 本文主要探討網絡在新的教育形式下的重要性，提出加強網絡建設，以及如何在中小學教育和學習中充分發(fā)揮網絡的作用。 第一章簡要介紹了建構主義、行為主義及認知主義學習理論，以及它們對網絡化學習的支持；網絡化學習的特點：交互性、資源共享、靈活方便等；提出了基于網絡的五種學習模式：個別輔導式、討論式、探索式、協(xié)作式和講授式；指出網絡為建構主義理論的實踐提供了一個良好的教學環(huán)境，現(xiàn)代的教育改革支持建構主義理論和網絡化學習。 第二章以美國、英國、新加坡等發(fā)達國家為例，概述了各國中小學網絡教學的目標和具體措施，說明了網絡在教學中的重要作用，以及網絡為各國教育發(fā)展所做出的貢獻，對比我國和世界先進國家的中小學網絡建設情況，提出了我們的不足，分析了各種制約因素。資金不足、數(shù)字鴻溝是當前制約網絡建設的主要因素，學生及教師對網絡的認識、應用能力等則制約著網絡應用。 第三章為重點，從作者的角度，論述了中小學網絡教學體系的構建，并從目標、內容設置、策略和評價四個方面進行了分析。 網絡教學目標的制定，應考慮以下要求：一是滿足學生的創(chuàng)造性學習，二是培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，三是體現(xiàn)教學的開放性、動態(tài)性；網絡教學的最終目標，是要全面貫徹素質教學，變學生過去的接受型學習為發(fā)現(xiàn)式、探究式、創(chuàng)新式、研究式學習，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。對學生的培養(yǎng)目標，可從認知、情感和動作技能三個方面闡述。 網絡教學內容的開發(fā)原則主要是以下三個方面：個別化學習與協(xié)作化學習相結合、連慣性和整合性相結合、內容表現(xiàn)與行為目標相結合。教學內容可以分為基礎性教學內容、發(fā)展性教學內容和創(chuàng)造性教學內容�；A性教學內容是發(fā)展性教學內容和創(chuàng)造性教學內容的基礎，重點是培養(yǎng)學生的知識、智力基礎；發(fā)展性教學內容是基礎性教學內容的延伸，是創(chuàng)造性教學內容的有力支撐，側重于學生的審美意識、個人責任感、精神價值、內在素養(yǎng)的培養(yǎng)；創(chuàng)造性教學內容是基礎性、發(fā)展性教學內容的目的。 網絡教學策略從樹立正確的教育觀念、中小學教師的培訓、職能部門的建設和加強、網絡教育的應用性研究和學校在網絡教學中的策略五個方面來闡述�，F(xiàn)代的教育觀念是作為一名合格的高素質教師的主要條件；培訓教師、提升教師的相關知識素養(yǎng)是網絡在教學中應用的前提之一；加強中央電教館的職能建設和提升相關工作人員的定位是穩(wěn)定教育技術隊伍的重要要素；軟件開發(fā)和大網站的 網絡在中小學教育中的應用 建設是網絡應用研究的主要問題；在學校中，，可通過課外時間網絡面向學生開放、 阻止不良信息對學生侵害等策略充分利用網絡開展教學。 網絡教學的評價應遵循全面、客觀、重視學習的原則；評價中要突出交互的 重要性、重視學習環(huán)境的創(chuàng)設和往重教學管理與支持的評價；對相關要素的評價， 包括學生、教師、系統(tǒng)和教學內容。對于學生的評價是網絡教學評價的主體內容， 網絡教學注重對學生的態(tài)度、意義建構過程的評價，一方面真正了解學生的學習 過程，另一方面做出瞅和反饋，提出隴和建議信息。 在文章的最后，特別強調了國家和社會共同關心和支持中小學網絡教學。 國家對網絡教學的支持，從相關法規(guī)建設、教育用倍息資費折價、縮小地區(qū) 差距和資金的籌措四個方面來分析。國家要有總的相關法規(guī)，鼓勵和強制相結合， 推動中小學信息網絡教學，協(xié)調中國電信髓息供應商，把教育用信息資費降下 來，鼓勵中小學上網，縮小地區(qū)差距，通過發(fā)行教育彩票等措施籌集資金；社會 可以通過建立社區(qū)網絡中心，進行網緒教育宣傳貉施支持網絡教學。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2002
【分類號】：G434

【參考文獻】

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本文編號：2609594