發(fā)布時(shí)間：2020-03-24 04:49

【摘要】： 本文考察了小班化教育的歷史發(fā)展軌跡，研究了小班化教育所涉及到的一些基本的理論問題，探討了小班化教育的可行性及其對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊，最后，根據(jù)國外小班化教育的研究成果，以及我國小班化教育的實(shí)施現(xiàn)狀，提出了一些推行小班化教育的政策性意見與建議。全文共分為五個(gè)部分： 第一部分：小班化教育的澄清與定位。對(duì)小班化教育所涉及到的三個(gè)基本概念：“小班”、“小班教育”、“小班化教育”，進(jìn)行了區(qū)分與澄清，闡析了三個(gè)基本概念的屬性及其相互之間的聯(lián)系，進(jìn)而，對(duì)小班化教育與傳統(tǒng)的班級(jí)授課制之間的傳承關(guān)系進(jìn)行了探討。 第二部分：小班化教育的歷史考察。從縱向?qū)π“嗷逃臍v史發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行剖析，分析了在各時(shí)期推動(dòng)小班化教育發(fā)展的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)以及文化的原因，闡述了各時(shí)期小班化教育的發(fā)展?fàn)顩r，及其歷史的客觀必然性。 第三部分：小班化教育的問題研究。從橫向?qū)π“嗷逃婕暗降娜齻�(gè)基本問題進(jìn)行探討，回答了小班是否(WHETHER)、為什么(WHY)以及怎樣(HOW)提高教育成效，以期為我國小班化教育的實(shí)施與推行提供理論上的依據(jù)與支持。 第四部分：小班化教育的理論思考。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度(經(jīng)費(fèi)運(yùn)用的分析)來思考小班化教育的推行可行性，尋求一條符合時(shí)代精神，并在政策上可行的小班化教育改革之路；從教育學(xué)角度來分析小班化教育的開展，對(duì)傳統(tǒng)教育(包括教育觀念、學(xué)校組織及教師)所帶來的一些沖擊。 第五部分：小班化教育的政策建議。根據(jù)國外小班化教育的研究進(jìn)展，，以及我國小班化教育的實(shí)施現(xiàn)狀，對(duì)我國小班化教育的推行提出幾點(diǎn)政策性的建議，以為我國小班化教育的開展提供借鑒。
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2002
【分類號(hào)】：G424

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