【摘要】：目的:觀察肥胖中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)、歧視知覺和應(yīng)對(duì)效能之間的關(guān)系,并進(jìn)一步探討應(yīng)對(duì)效能在歧視知覺和學(xué)校適應(yīng)的中介效應(yīng)作用。方法:分別抽取北京、濟(jì)南、貴陽三地216例初、高中學(xué)生為研究對(duì)象,運(yùn)用中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)量表、肥胖中學(xué)生歧視知覺量表和中學(xué)生應(yīng)對(duì)效能量表對(duì)學(xué)校適應(yīng)、歧視知覺和應(yīng)對(duì)效能進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果:(1)不同性別肥胖青少年在應(yīng)對(duì)效能(男2.35±0.73 vs女2.73±0.62,P0.01)、學(xué)校適應(yīng)中的情緒適應(yīng)維度(男2.96±0.57 vs女3.27±0.82,P0.01)、同伴關(guān)系維度(男3.05±0.82 vs女3.37±0.63,P0.01)出現(xiàn)顯著差異,應(yīng)對(duì)效能女生優(yōu)于男生,情緒反應(yīng)和同伴關(guān)系男生優(yōu)于女生,而歧視知覺、學(xué)習(xí)適應(yīng)、自我適應(yīng)、行為適應(yīng)及師生關(guān)系維度未見顯著差異。(2)應(yīng)對(duì)效能與歧視知覺呈負(fù)相關(guān)(r=-0.50,P0.01),與學(xué)校適應(yīng)、自我適應(yīng)、情緒適應(yīng)、行為適應(yīng)、同伴關(guān)系和師生關(guān)系呈正相關(guān)(r=0.19、0.26、0.60、0.54、0.41、0.27,均P0.01);歧視知覺與學(xué)校適應(yīng)、自我適應(yīng)、情緒適應(yīng)、行為適應(yīng)、同伴關(guān)系和師生關(guān)系呈負(fù)相關(guān)(r=-0.35、-0.24、-0.41、-0.38、-0.28、-0.32,均P0.01)。(3)結(jié)構(gòu)方程模型結(jié)果顯示,應(yīng)對(duì)效能在歧視知覺和學(xué)校適應(yīng)中起部分中介效應(yīng),中介效應(yīng)與總效應(yīng)比值為0.168。結(jié)論:應(yīng)對(duì)效能在肥胖青少年歧視知覺與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系中起部分中介作用,可通過提高應(yīng)對(duì)效能,增加肥胖學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)能力。

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3 徐劍;;學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的研究綜述[J];法制與社會(huì);2008年05期

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5 王嬋;;高職生學(xué)校適應(yīng)的現(xiàn)狀與問題分析[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年11期

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