發(fā)布時間：2017-03-21 05:12

  本文關(guān)鍵詞：南京外國語學(xué)校燕子磯新城校區(qū)小學(xué)教學(xué)空間設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著素質(zhì)教育在國內(nèi)小學(xué)中逐步推廣,傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)空間的弊端愈發(fā)明顯。一方面,傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)空間難以承擔(dān)素質(zhì)教育理念下各種教學(xué)活動的開展；另一方面,在當(dāng)今城市土地資源日益緊缺的環(huán)境下,素質(zhì)教育理念對教學(xué)空間面積需求的增加使得突破傳統(tǒng)教學(xué)空間設(shè)計成為必然的趨勢。因此,本文試圖探討新型小學(xué)教學(xué)空間的布局、單元組合和氛圍營造的策略。本文首先通過對小學(xué)教學(xué)空間設(shè)計的主要影響因素進行分析,總結(jié)出新型小學(xué)教學(xué)空間的設(shè)計原則；然后分別從教學(xué)空間的布局、單元組合和氛圍營造三個層面對國內(nèi)傳統(tǒng)小學(xué)進行分析,并結(jié)合相關(guān)規(guī)范的梳理,提出相應(yīng)的設(shè)計策略；最后,依托南京市外國語學(xué)校燕子磯新城校區(qū)項目中小學(xué)教學(xué)組團的設(shè)計,將小學(xué)教學(xué)空間的設(shè)計策略進行實踐驗證。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)教學(xué)空間 設(shè)計策略 實踐驗證
【學(xué)位授予單位】：東南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：TU244.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 上篇：實踐項目文本圖件 南京外國語學(xué)校燕子磯新城校區(qū)小學(xué)教學(xué)組團設(shè)計9-33
• 校園鳥瞰圖10-11
• 小學(xué)教學(xué)樓主入口透視11-12
• 校園總平面圖12-13
• 小學(xué)教學(xué)區(qū)一層平面圖13-14
• 小學(xué)教學(xué)區(qū)二層平面圖14-15
• 小學(xué)教學(xué)區(qū)三層平面圖15-16
• 小學(xué)教學(xué)區(qū)四層平面圖16-17
• 小學(xué)教學(xué)區(qū)五層平面圖17-18
• 小學(xué)教學(xué)區(qū)南立面圖18-19
• 小學(xué)教學(xué)區(qū)北立面圖19-20
• 小學(xué)教學(xué)區(qū)東立面圖20-21
• 小學(xué)教學(xué)區(qū)西立面圖21-22
• 小學(xué)教學(xué)區(qū)A-A剖面圖22-23
• 小學(xué)教學(xué)區(qū)B-B剖面圖23-24
• 小學(xué)教學(xué)區(qū)C-C剖面圖24-25
• 小學(xué)教學(xué)區(qū)D-D剖面圖25-26
• 小學(xué)教學(xué)區(qū)一號樓梯大樣26-27
• 小學(xué)教學(xué)區(qū)二號樓梯大樣27-28
• 小學(xué)教學(xué)區(qū)三號樓梯大樣28-29
• 小學(xué)教學(xué)區(qū)四號樓梯大樣29-30
• 小學(xué)教學(xué)區(qū)墻身和屋頂大樣30-31
• 小學(xué)教學(xué)區(qū)室外平臺大樣31-32
• 小學(xué)教學(xué)區(qū)大樣圖32-33
• 下篇：工程設(shè)計研究報告33-71
• 第一章 緒論33-37
• 1.1 研究背景與意義33-34
• 1.1.1 研究背景33-34
• 1.1.2 研究意義34
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀34-35
• 1.3 研究對象與內(nèi)容35
• 1.4 研究方法35-36
• 1.5 研究框架36-37
• 第二章 小學(xué)教學(xué)空間設(shè)計的主要影響因素分析37-45
• 2.1 素質(zhì)教育理念分析37-41
• 2.1.1 應(yīng)試教育與素質(zhì)教育理念的比較37-38
• 2.1.2 素質(zhì)教育的主要教學(xué)形式及其空間需求38-39
• 2.1.3 適應(yīng)素質(zhì)教育理念的教學(xué)空間的設(shè)計原則39-41
• 2.2 小學(xué)生的特性分析41-44
• 2.2.1 小學(xué)生的共性41-42
• 2.2.2 小學(xué)生的差異性42-43
• 2.2.3 適應(yīng)小學(xué)生使用的教學(xué)空間應(yīng)具備的特征43-44
• 2.3 本章小結(jié)44-45
• 第三章 小學(xué)教學(xué)空間設(shè)計策略研究45-59
• 3.1 教學(xué)空間布局研究45-49
• 3.1.1 國內(nèi)傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)空間布局模式分析45-46
• 3.1.2 小學(xué)教學(xué)空間布局相關(guān)規(guī)范梳理46-47
• 3.1.3 新型小學(xué)教學(xué)空間布局設(shè)計探討47-49
• 3.2 教學(xué)空間單元組合研究49-53
• 3.2.1 國內(nèi)傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)空間單元組合模式分析49-50
• 3.2.2 小學(xué)教學(xué)空間單元組合相關(guān)規(guī)范梳理50
• 3.2.3 新型小學(xué)教學(xué)空間單元組合設(shè)計探討50-53
• 3.3 教學(xué)空間氛圍營造研究53-57
• 3.3.1 國內(nèi)傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)空間氛圍分析53
• 3.3.2 小學(xué)教學(xué)空間氛圍營造相關(guān)規(guī)范梳理53-54
• 3.3.3 新型小學(xué)教學(xué)空間氛圍營造設(shè)計探討54-57
• 3.4 本章小結(jié)57-59
• 第四章 小學(xué)教學(xué)空間設(shè)計實踐59-71
• 4.1 項目自身設(shè)計條件分析59-62
• 4.1.1 校園場地條件59-60
• 4.1.2 小學(xué)教學(xué)組團外部條件60-62
• 4.2 教學(xué)空間布局設(shè)計62-63
• 4.2.1 平面整合62-63
• 4.2.2 豎向發(fā)展63
• 4.3 教學(xué)空間單元組合設(shè)計63-67
• 4.3.1 功能的考量63-64
• 4.3.2 空間層次的豐富64-67
• 4.4 教學(xué)空間環(huán)境氛圍設(shè)計67-70
• 4.4.1 色彩的運用67-68
• 4.4.2 趣味空間的設(shè)計68-70
• 4.5 本章小結(jié)70-71
• 結(jié)語71-73
• 參考文獻(xiàn)73-74
• 作者簡介74-75
• 致謝75

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 唐瓊;尹書倩;;優(yōu)化課程體系,拓展教學(xué)空間——培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才[J];藝術(shù)教育;2009年03期

2 鄭宙青;當(dāng)代國外教學(xué)空間組織啟示[J];華中建筑;2004年06期

3 洪杰;黎繼超;;素質(zhì)教育理念下的小學(xué)校設(shè)計研究(Ⅱ)——教學(xué)空間研究[J];蘇州科技學(xué)院學(xué)報(工程技術(shù)版);2008年03期

4 黃鶯;牟彥茗;楊曉川;湯朝暉;;體驗自由教學(xué)空間——探訪丹麥哥本哈根，

本文編號：259102