發(fā)布時(shí)間：2019-11-30 22:20

【摘要】：隨著社會(huì)的發(fā)展和城市化的進(jìn)程加快,農(nóng)村外出務(wù)工的人員增多,留守兒童的數(shù)量也在日益增多。許多研究表明,留守經(jīng)歷會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)校的行為適應(yīng)和情緒適應(yīng)產(chǎn)生不良的影響。在我國(guó)教育體制里,考核形式相對(duì)單一,卷面考試是主要的考核方式,學(xué)生需要學(xué)習(xí)記憶大量的知識(shí),壓力比較大,學(xué)生的考試焦慮發(fā)生率較高。經(jīng)歷留守初中生的考試焦慮有哪些癥狀以及有什么影響因素?如何針對(duì)這些特點(diǎn)對(duì)經(jīng)歷留守初中生的考試焦慮進(jìn)行干預(yù)研究?本研究對(duì)此做了深入探討。研究一選取了河南省南部某初中八、九年級(jí)的有留守經(jīng)歷的初中生共16名,通過(guò)質(zhì)性訪談,研究經(jīng)歷留守初中生考試焦慮的癥狀和影響因素。研究二選取13名有留守經(jīng)歷或正在經(jīng)歷留守的八年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象進(jìn)行團(tuán)體干預(yù)。根據(jù)研究一留守初中生考試焦慮的癥狀及影響因素設(shè)計(jì)有針對(duì)性的干預(yù)方案,以行為主義和認(rèn)知主義的理論為依據(jù),設(shè)計(jì)了8次干預(yù)方案進(jìn)行系統(tǒng)的干預(yù)。研究的主要結(jié)論如下:(1)經(jīng)歷留守初中生在考試中出現(xiàn)考試焦慮的主要表現(xiàn)有:考前睡眠質(zhì)量不高,考場(chǎng)上容易緊張焦慮,嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)手臂發(fā)抖、頭腦空白等癥狀,考后擔(dān)心考試成績(jī)太差被恥笑或被批評(píng),這些焦慮因留守期間缺乏父母指導(dǎo)、未能掌握有效降低焦慮的方法而難以得到及時(shí)緩解。(2)考試焦慮產(chǎn)生的原因主要是家人過(guò)于關(guān)注成績(jī)、期望過(guò)高、指責(zé)過(guò)多等,加上害怕教師的貶低、威脅叫家長(zhǎng)、以及同學(xué)相互比較成績(jī)等外部壓力,這些外部壓力會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)過(guò)于貶低自己的能力、把考試結(jié)果想象得過(guò)分糟糕等不合理認(rèn)知,這些歪曲的認(rèn)知會(huì)因?yàn)楦改覆辉谏磉叾y以及時(shí)得到矯正,進(jìn)而引發(fā)過(guò)高的考試焦慮。盡管父母和同學(xué)的積極支持能夠減弱這些外部壓力的影響,但是很多經(jīng)歷留守同學(xué)都難以得到及時(shí)和有效的支持。(3)基于行為療法和認(rèn)知療法理論的考試焦慮團(tuán)體干預(yù)方案可以有效的降低經(jīng)歷留守初中生的考試焦慮水平。但是短期的考試焦慮團(tuán)體干預(yù)對(duì)經(jīng)歷留守時(shí)間較短的學(xué)生干預(yù)效果較為明顯,而對(duì)留守時(shí)間較長(zhǎng)的初中生效果不顯著。
【學(xué)位授予單位】：信陽(yáng)師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G444

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2568088