【摘要】：文章基于教育大數(shù)據(jù)的視角,結(jié)合教育評價活動的轉(zhuǎn)型,對教育大數(shù)據(jù)的采集、可視化分析與呈現(xiàn)技術(shù)等開展了研究。文章認(rèn)為,教育大數(shù)據(jù)技術(shù)推動了教育評價中數(shù)據(jù)驅(qū)動決策的實現(xiàn),為多方參與教育評價、實現(xiàn)發(fā)展性學(xué)生評估提供了良好的支持。平板電腦、數(shù)碼筆、可穿戴設(shè)備等能夠?qū)崟r地將不同類型的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)數(shù)字化,實現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程數(shù)據(jù)的采集,為教育領(lǐng)域中實現(xiàn)基于數(shù)據(jù)分析與理性證據(jù)的教育評估與決策提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。各類可視化分析工具能夠在稀疏的教育大數(shù)據(jù)中過濾、挖掘各類隱含的教育信息和規(guī)律,幫助我們理解學(xué)生個人知識體系的構(gòu)建過程,探索學(xué)生個體的社會學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的演化規(guī)律,揭示教育事件在特定時空呈現(xiàn)的特征。
【圖文】：

Vol.26No.620168圖1學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)來源圖2數(shù)碼筆結(jié)構(gòu)圖平板電腦是一種便攜的智能設(shè)備，，很多學(xué)校將其配備給學(xué)生開展數(shù)字化學(xué)習(xí)。通過平板電腦中電子教材系統(tǒng)、數(shù)字資源系統(tǒng)、作業(yè)與考試系統(tǒng)和互動交流系統(tǒng)可以記錄和生成學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)[15]，主要包括海量的學(xué)習(xí)內(nèi)容序列節(jié)點數(shù)據(jù)、海量的學(xué)習(xí)資源序列節(jié)點數(shù)據(jù)、海量的練習(xí)評測序列節(jié)點數(shù)據(jù)和海量的互動交流序列節(jié)點數(shù)據(jù)等。這些數(shù)據(jù)涵蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的所有學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，再結(jié)合平板電腦環(huán)境感知數(shù)據(jù)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多元深層次評價，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正的不足和潛能。一些學(xué)校也嘗試在學(xué)生最自然的紙筆環(huán)境下采集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，而數(shù)碼筆可以幫助實現(xiàn)這樣的目標(biāo)。如圖2所示，數(shù)碼筆與普通筆的外形和使用方法完全一致，所不同的是數(shù)碼筆內(nèi)置高速攝像機，書寫時壓力傳感器可以把筆尖的信息傳遞到攝像機，從而實時記錄和采集筆跡的軌跡。利用數(shù)碼筆可以實時記錄學(xué)生在紙筆環(huán)境下的學(xué)習(xí)行為，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師教學(xué)提供診斷信息。如數(shù)碼筆采集的XXX同學(xué)在語文課堂學(xué)習(xí)文言文的記錄和診斷信息如下1：XXX同學(xué)從45秒處畫了個小人。1分50秒點斷第一段結(jié)束，2分50秒開始點斷第二段，估計是一分鐘通讀。3分30秒點斷結(jié)束，同時有回看，將前邊疑難斷點點出，說明其有回看意識和整合文段的意識。4分49秒翻頁，第一篇點斷完畢。5分15秒完成第二篇第一段點斷，同時有回讀。6分32秒大體完成第二篇點斷，7分52秒回到第一頁。此后一直沒有動作，直到教師朗讀指令發(fā)出。16分59秒開始畫小人，18分50秒小人畫完，同時還完善了前邊畫的小人，說明這2分鐘該生在走神。22分20秒開始翻譯，翻譯速度很快，“就之而不見所畏焉”一句不會翻譯，主要是不了解此話所代表的含意，缺少認(rèn)知背景。數(shù)碼筆也可以在?

Vol.26No.620168圖1學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)來源圖2數(shù)碼筆結(jié)構(gòu)圖平板電腦是一種便攜的智能設(shè)備，很多學(xué)校將其配備給學(xué)生開展數(shù)字化學(xué)習(xí)。通過平板電腦中電子教材系統(tǒng)、數(shù)字資源系統(tǒng)、作業(yè)與考試系統(tǒng)和互動交流系統(tǒng)可以記錄和生成學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)[15]，主要包括海量的學(xué)習(xí)內(nèi)容序列節(jié)點數(shù)據(jù)、海量的學(xué)習(xí)資源序列節(jié)點數(shù)據(jù)、海量的練習(xí)評測序列節(jié)點數(shù)據(jù)和海量的互動交流序列節(jié)點數(shù)據(jù)等。這些數(shù)據(jù)涵蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的所有學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，再結(jié)合平板電腦環(huán)境感知數(shù)據(jù)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多元深層次評價，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正的不足和潛能。一些學(xué)校也嘗試在學(xué)生最自然的紙筆環(huán)境下采集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，而數(shù)碼筆可以幫助實現(xiàn)這樣的目標(biāo)。如圖2所示，數(shù)碼筆與普通筆的外形和使用方法完全一致，所不同的是數(shù)碼筆內(nèi)置高速攝像機，書寫時壓力傳感器可以把筆尖的信息傳遞到攝像機，從而實時記錄和采集筆跡的軌跡。利用數(shù)碼筆可以實時記錄學(xué)生在紙筆環(huán)境下的學(xué)習(xí)行為，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師教學(xué)提供診斷信息。如數(shù)碼筆采集的XXX同學(xué)在語文課堂學(xué)習(xí)文言文的記錄和診斷信息如下1：XXX同學(xué)從45秒處畫了個小人。1分50秒點斷第一段結(jié)束，2分50秒開始點斷第二段，估計是一分鐘通讀。3分30秒點斷結(jié)束，同時有回看，將前邊疑難斷點點出，說明其有回看意識和整合文段的意識。4分49秒翻頁，第一篇點斷完畢。5分15秒完成第二篇第一段點斷，同時有回讀。6分32秒大體完成第二篇點斷，7分52秒回到第一頁。此后一直沒有動作，直到教師朗讀指令發(fā)出。16分59秒開始畫小人，18分50秒小人畫完，同時還完善了前邊畫的小人，說明這2分鐘該生在走神。22分20秒開始翻譯，翻譯速度很快，“就之而不見所畏焉”一句不會翻譯，主要是不了解此話所代表的含意，缺少認(rèn)知背景。數(shù)碼筆也可以在?

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本文編號：2567655