【摘要】：隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的頒布和“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的提出,教育改革勢(shì)在必行。同時(shí),互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)速度的提升,使人們獲得知識(shí)的渠道更加通暢,獲得知識(shí)的速度不斷提升。隨著社會(huì)對(duì)人才所具備的知識(shí)和技能的要求不斷增加,人們也逐漸意識(shí)到需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升才不會(huì)被這個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代所淘汰。然而,成年學(xué)習(xí)者的時(shí)間主要都用于工作和生活,用于學(xué)習(xí)的時(shí)間較少且更加碎片化。出于對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)的考慮,目前,已有微信用戶通過組建微信群組,為學(xué)習(xí)者提供直播教學(xué)。但是,進(jìn)行微信直播課教學(xué)嘗試的用戶并未進(jìn)行過理論的學(xué)習(xí)和嘗試,以致于在授課的過程中無法給學(xué)習(xí)者帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和滿意的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)此現(xiàn)象,用適當(dāng)?shù)睦碚搶?duì)微信直播課的教學(xué)模式進(jìn)行指導(dǎo)顯得尤為重要。本研究通過對(duì)“千聊優(yōu)課”中已存在的微信直播課進(jìn)行內(nèi)容分析,總結(jié)了微信直播課的現(xiàn)狀,并發(fā)現(xiàn)目前微信直播課存在著教學(xué)環(huán)節(jié)不成體系、教學(xué)信息內(nèi)容單薄、教學(xué)資源形式單一的問題。對(duì)此,本研究認(rèn)為建構(gòu)一種基于理論的微信直播課教學(xué)模式,可以有效的解決以上問題。研究者結(jié)合了微信的功能和特點(diǎn),并以關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論、多媒體認(rèn)知理論和非正式學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了微信直播課教學(xué)模式的建構(gòu)原則:課程內(nèi)容需求化、教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)化、教學(xué)資源關(guān)聯(lián)化、教學(xué)過程節(jié)點(diǎn)化和課程管理高效化,并最終建構(gòu)了微信直播課的教學(xué)模式。隨即,研究者以《DISC與溝通》課程為例進(jìn)行模式實(shí)施,通過學(xué)習(xí)者的反饋,筆者認(rèn)為該模式具有良好的可實(shí)施性與推廣性。微信直播課的教學(xué)模式可以為微信直播課的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者提供方法參照,為個(gè)體、機(jī)構(gòu)和企業(yè)實(shí)施遠(yuǎn)程教育提供一種新的思路,也為學(xué)習(xí)者在碎片化學(xué)習(xí)時(shí)代的學(xué)習(xí)帶來了一種新的選擇。
【圖文】：

關(guān)聯(lián)主義視角下微信直播課的教學(xué)模式建構(gòu)2.2.2 多媒體認(rèn)知理論多媒體認(rèn)知理論是美國(guó)心理學(xué)教授梅耶（Mayer）在 2001 年于《多媒體學(xué)習(xí)》一書中提出的。在該理論提出之前，他根據(jù)“如何應(yīng)用圖解促進(jìn)學(xué)生理解科學(xué)解釋的研究”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出“在圖解中配合相應(yīng)的文字說明可以更有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)科學(xué)解釋的裂解”①，隨即開始了關(guān)于多媒體學(xué)習(xí)的研究，伴隨著他對(duì)同化理論、雙編碼理論、生成學(xué)習(xí)理論、工作記憶模型、認(rèn)知負(fù)荷理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的深入研究，提出了“多媒體認(rèn)知理論”，并描繪了多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論模型（見圖 2-1）。

學(xué)得更好”①。所以，將學(xué)習(xí)過程以知識(shí)點(diǎn)為節(jié)點(diǎn)進(jìn)行碎片化處理，不但便習(xí)者進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化，也便于學(xué)習(xí)者聚焦學(xué)內(nèi)容，定位所需的知識(shí)點(diǎn)，，進(jìn)而提習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。2.5 課程管理高效化課程管理在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中起到了關(guān)鍵的作用。微信直播課作為一種空離的教學(xué)活動(dòng)，為了保證課程質(zhì)量，課程管理者（助教）應(yīng)在課程開始前、直播過程中及課后提供高效的支持服務(wù)，以便于即時(shí)解決學(xué)習(xí)者的問題，保習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。3 模式建構(gòu)3.1 模式建構(gòu)方案筆者根據(jù)微信的特點(diǎn)及上文所提出的設(shè)計(jì)原則，建構(gòu)了微信直播課的教學(xué)，詳情見圖 4-1。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G434

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