【摘要】：隨著改革開放的深入,工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的加速發(fā)展,區(qū)域、城鄉(xiāng)之間發(fā)展不協(xié)調(diào)的問題也日漸突出。區(qū)域、城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不均衡,由此帶來了“民工潮”。大批農(nóng)村青壯年勞動涌向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和城市,農(nóng)民工的數(shù)量快速增加。但是城鄉(xiāng)二元制的壁壘,經(jīng)濟上的窘迫,使得很多農(nóng)民工的孩子被迫留在了家鄉(xiāng),衍生了更多農(nóng)村留守兒童。留守兒童一般由單親看護或由祖父母、親戚、兄弟姐妹等父母之外的其他人代為照料,他們無法享受到正常家庭的撫養(yǎng)、教育和關(guān)懷,同時他們和父母長期的分居兩地,親子教育缺失、家庭功能以及其成長環(huán)境惡化,加上監(jiān)管不足,導致留守兒童在安全方面存在諸多隱患。農(nóng)村留守兒童的安全問題已經(jīng)得到社會的極大關(guān)注和重視,農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作進入到了責任化、制度化、經(jīng)�；膷湫聲r代。農(nóng)村留守兒童安全問題的解決不僅涉及到家庭,還包括政府、公益群團組織、學校乃至整個社會,這些角色在參與過程中還面臨著諸多問題�；诹羰貎和奶厥庑�,其安全保護有多方參與主體。本論文首先分析各參與主體在留守兒童安全保護中的責任。而后從學校角度出發(fā),從理論上具體分析學校在留守兒童安全保護中的責任性質(zhì)、內(nèi)容和形式,再結(jié)合實踐調(diào)查,考察學校在留守兒童安全保護中的參與狀況。留守兒童安全保護的參與主體包括政府、家長、學校、社會、村(社區(qū))。留守兒童的安全問題需要各方主體協(xié)同解決,各主體承擔的責任雖有交叉,但也不盡相同。就學校而言,主要承擔教育責任和管理責任。學校在參與留守兒童安全保護中承擔的責任既是一種法定義務,是其管理責任的重要責任,也是一種人道主義責任。具體實施起來,學校主要承擔注意責任、告知責任、管理責任、救助責任。論文通過對J縣的實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn),學校本身對于留守兒童安全問題的的認識不夠深刻,并沒有積極主動地參與到解決留守兒童問題上來;參與方式較為單一,城鄉(xiāng)差距較為明顯;缺乏考核機制,學校和教師工作無所適從。產(chǎn)生這些問題的原因在于,學校領(lǐng)導和班主任的對留守兒童安全問題認識不足;城鄉(xiāng)教育資源分配不均衡,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校缺乏資金;J縣留守兒童關(guān)愛保護工作起步較晚,相關(guān)體系不健全。學校應該從內(nèi)部與外部兩方面來改善自身的參與狀況,一方面,學校要改變意識,完善內(nèi)部制度。強化學校管理者教師對留守兒童的保護意識;建立健全校內(nèi)留守兒童安全保護機制;建立和完善學校的安全管理制度。另一方面,校外力量也應給予學校幫助,提升學校的參與能力,合力解決留守兒童安全問題。政府應給予學校物質(zhì)和政策支持,公、檢、法部門也應與學校密切配合;家長和監(jiān)護人要切實履行自身的監(jiān)護義務,與學校和教師加強聯(lián)系;公益群團組織應多與學校合作開展留守兒童關(guān)愛保護活動;有能力、有社會責任感的企業(yè)也應在自身能力范圍內(nèi)積極給予學校資金和項目支持。
【圖文】：

圖 2-2-1 留守兒童健康狀況圖 2-1 留守兒童健康狀況況上，J 縣留守兒童的監(jiān)護情況呈現(xiàn)很明顯的隔代監(jiān)護特監(jiān)護的留守兒童有 4272 名，占總?cè)藬?shù)的 95%左右。

圖 2-2-1 留守兒童健康狀況圖 2-1 留守兒童健康狀況況上，J 縣留守兒童的監(jiān)護情況呈現(xiàn)很明顯的隔代監(jiān)護特監(jiān)護的留守兒童有 4272 名，占總?cè)藬?shù)的 95%左右。
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G521

【參考文獻】

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本文編號：2553582