【摘要】：起源于美國(guó)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,因其學(xué)生為主體的教學(xué)理念、充分整合技術(shù)的教學(xué)過(guò)程、良好的教學(xué)效果,成為全球教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。以Web of Science數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的308篇翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)文獻(xiàn)為研究對(duì)象,以基于共詞分析的可視化研究為總體思路,具體通過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、聚類(lèi)分析和多維尺度分析等方法,對(duì)國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展軌跡進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn),主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)、課程等是國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂研究的熱點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果研究,基于MOOC的教學(xué)設(shè)計(jì),翻轉(zhuǎn)課堂在高校教學(xué)中的應(yīng)用形式、教學(xué)策略與教學(xué)效果研究,翻轉(zhuǎn)課堂在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)證研究等是國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂研究的四個(gè)主題。未來(lái)幾年,翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)、教學(xué)策略及高校實(shí)證研究將是國(guó)外研究的重點(diǎn)。對(duì)國(guó)內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展的啟示在于:轉(zhuǎn)變研究范式,從理論思辨研究轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究;加大翻轉(zhuǎn)課堂在各教育領(lǐng)域的教學(xué)效果研究;加強(qiáng)課堂教學(xué)策略研究。
【圖文】：

鍵詞間的相異矩陣，再由SPSS的系統(tǒng)聚類(lèi)功能以及多維尺度分析功能對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類(lèi)和多維尺度分析，［5］從而獲得國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂研究領(lǐng)域的基本結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)處理工具和研究思路如圖1所示。圖1基于共詞分析的研究工具與思路三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與結(jié)果分析（一）文獻(xiàn)發(fā)表年度分布某領(lǐng)域文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量能在一定程度上表明該領(lǐng)域研究的理論水平和發(fā)展速度。2007-2015年間國(guó)外共發(fā)表翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)文獻(xiàn)308篇，如圖2所示，近年來(lái)文獻(xiàn)數(shù)量呈穩(wěn)步上升趨勢(shì)，，文章數(shù)量由2007年的3篇，上升到2013年的48篇、2015年的116篇。以上數(shù)據(jù)表明翻轉(zhuǎn)課堂研究不斷受到研究者的持續(xù)關(guān)注，發(fā)展速度較快；透過(guò)指數(shù)趨勢(shì)線及決定系數(shù)R2=0.9167可以預(yù)測(cè)，未來(lái)翻轉(zhuǎn)課堂文獻(xiàn)數(shù)量將維持持續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)。圖22007-2015年發(fā)文量統(tǒng)計(jì)（二）高頻關(guān)鍵詞分析WoS文獻(xiàn)題錄數(shù)據(jù)Bicomb提取關(guān)鍵詞和共詞矩陣UICNET社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析相關(guān)和相異矩陣SPSS聚類(lèi)分析SPSS多維尺度分析2016年第9期外國(guó)教育研究第43卷總第315期-95-

續(xù)表1國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂研究高頻關(guān)鍵詞表從表1可以看出，除去“翻轉(zhuǎn)課堂”主題檢索詞外，排在前10位的高頻關(guān)鍵詞分別位主動(dòng)學(xué)習(xí)（20次）、混合學(xué)習(xí)（15次）、大一學(xué)生（10次）、教育（8次）、合作學(xué)習(xí)（7次）、大二學(xué)生（7次）、MOOC（7次）、以學(xué)習(xí)者為中心（6次）、基于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)（6次）、高等教育（6次），排在前十位的高頻關(guān)鍵詞基本反映了國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂研究的現(xiàn)狀和特征，主要包括對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂特征、本質(zhì)、教學(xué)策略、支撐環(huán)境、應(yīng)用領(lǐng)域等方面的研究。（三）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析僅憑詞頻統(tǒng)計(jì)還不足以準(zhǔn)確描述國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂的研究熱點(diǎn)及其關(guān)鍵詞之間的關(guān)系。為了進(jìn)一步分析國(guó)外“翻轉(zhuǎn)課堂”研究熱點(diǎn)的內(nèi)部關(guān)系特征，研究在高頻詞統(tǒng)計(jì)分析基礎(chǔ)上，通過(guò)BICOMB2.0提取高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣，利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件UCINET6.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化，并對(duì)關(guān)系圖進(jìn)行節(jié)點(diǎn)中介中心度（Betweeness）和K-Core分析，最終形成高頻關(guān)鍵詞社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖譜，如圖3所示。圖3國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂高頻關(guān)鍵詞社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析131415HighSchool/IntroductoryChemistry（高中/化學(xué)入門(mén)）Internet/Web-BasedLearning（基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)）teachingmethods（教學(xué)方法）55415.883016.405416.8234282930Engagemen（t投入）Teaching/learningstrategies（教學(xué)策略）Secondaryeducation（中等教育）33321.316621.630121.9436序號(hào)關(guān)鍵字段出現(xiàn)頻次累計(jì)百分比序號(hào)關(guān)鍵字段出現(xiàn)頻次累計(jì)百分比2016年第9期外國(guó)教育研究第43卷總第315期-97-
【作者單位】： 河南師范大學(xué)教育學(xué)院;陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目軟科學(xué)項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在高校本科教學(xué)中的有效性研究”(項(xiàng)目編號(hào):15A880009) 河南省教師教育課程改革研究項(xiàng)目“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)課程資源開(kāi)發(fā)研究”(項(xiàng)目編號(hào):2015-JSJYYB-022)
【分類(lèi)號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2542969