【摘要】：探索影響學(xué)習(xí)者參與MOOCs學(xué)習(xí)的主要因素及其效應(yīng),這成為改善學(xué)習(xí)參與度和持久性方面亟待解決的問題。研究以自我決定理論、技術(shù)接受度模型和信息系統(tǒng)持續(xù)使用理論為指導(dǎo),以ed X平臺(tái)課程學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象,采用結(jié)構(gòu)方程模型和多元回歸分析法對(duì)參與度影響因素模型進(jìn)行分析。研究結(jié)果表明:影響MOOCs學(xué)習(xí)參與度的因素包括六個(gè)層面,其中自主需要和能力需要中的教師支持、教師反饋、課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)四個(gè)因素對(duì)學(xué)習(xí)參與度產(chǎn)生間接影響,而感知有用和內(nèi)在動(dòng)機(jī)兩個(gè)因素則形成直接影響;自我決定理論維度在學(xué)習(xí)參與度上存在等價(jià)效應(yīng)現(xiàn)象,即任一維度處于高需求則會(huì)引發(fā)對(duì)其他兩個(gè)維度的高需求;內(nèi)在動(dòng)機(jī)作為中間橋梁間接傳遞自我決定理論要素對(duì)學(xué)習(xí)參與度的正向效應(yīng)能量。
【作者單位】： 江南大學(xué)教育信息化研究中心;
【基金】：2017年中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’環(huán)境下的理解性學(xué)習(xí)與認(rèn)知研究”(課題編號(hào):2017JDZD07) 江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“基于教育大數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)分析的精確教學(xué)模式與應(yīng)用成效研究”(項(xiàng)目編號(hào):2017SJB0809)
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2540346