【摘要】：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”促進在線學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展,使得在線學(xué)習(xí)成為一種新型學(xué)習(xí)方式。隨著技術(shù)的成熟和用戶的增加,在線學(xué)習(xí)平臺中數(shù)據(jù)劇增,學(xué)習(xí)行為分析成為研究熱潮。學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的全面解析,可以為教育者、教育管理者、學(xué)習(xí)者等提供大量有價值的信息。學(xué)習(xí)行為分析的對象主要是學(xué)習(xí)者行為數(shù)據(jù),因而搜集全息的學(xué)習(xí)者行為數(shù)據(jù)對學(xué)習(xí)行為分析結(jié)果至關(guān)重要。然而在線學(xué)習(xí)平臺中學(xué)習(xí)者行為操作類型多、分布散,海量的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)采集容易出現(xiàn)數(shù)據(jù)遺漏,導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集不全面,直接影響數(shù)據(jù)分析效果,而學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)模型為數(shù)據(jù)采集提供指導(dǎo),可以在一定程度上解決數(shù)據(jù)采集不全面的問題。本文針對在線學(xué)習(xí)平臺中數(shù)據(jù)采集出現(xiàn)遺漏問題,對在線學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)模型進行了研究,工作主要體現(xiàn)在三方面。首先,構(gòu)建了在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)模型。基于國內(nèi)外在線學(xué)習(xí)行為研究現(xiàn)狀及相關(guān)理論,以加涅的學(xué)習(xí)四要素為基礎(chǔ),結(jié)合在線學(xué)習(xí)平臺特點提出了在線學(xué)習(xí)三要素,對在線學(xué)習(xí)行為要素進行了分析,將學(xué)習(xí)行為分為軌跡行為、社交行為、資源學(xué)習(xí)行為、評價反思行為,構(gòu)建更為全面的在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)模型。其次,分析了不同在線學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)采集方式及記錄屬性。在學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)模型的基礎(chǔ)上,設(shè)置了在線學(xué)習(xí)行為記錄規(guī)范,對不同類型行為數(shù)據(jù)的采集方式和存儲屬性進行了分析。最后,應(yīng)用分析了在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)模型。依據(jù)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)模型,通過Microsoft SQL Server Analysis Services、Ucinet、SPSS 分析工具,運用序列分析、社會網(wǎng)絡(luò)分析、聚類分析等方法對華中師范大學(xué)云課堂中學(xué)生的軌跡行為、社交行為、資源學(xué)習(xí)行為、評價反思行為數(shù)據(jù)進行了分析,為教師和學(xué)生提供了反饋信息,驗證了模型的有效性。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G434

【參考文獻】

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本文編號：2533667