【摘要】：選取北京、寧夏18所農(nóng)村學(xué)校的4 074名3~6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,探究東西部農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生社會(huì)情感能力發(fā)展水平的差異,以及教師的表?yè)P(yáng)、批評(píng)與提問等教育行為與家長(zhǎng)的關(guān)注行為是否對(duì)其具有顯著的中介效應(yīng)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)北京農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的社會(huì)情感能力總體優(yōu)于寧夏,并且在自我認(rèn)知維度的差異程度最大;(2)在北京、寧夏農(nóng)村地區(qū),家長(zhǎng)關(guān)注行為均處于較低水平,對(duì)學(xué)生社會(huì)情感能力發(fā)展水平差異的中介效應(yīng)不顯著;(3)北京農(nóng)村地區(qū)教師的積極教育行為相對(duì)較多,寧夏農(nóng)村地區(qū)教師表現(xiàn)出更多的批評(píng)行為。前者對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生社會(huì)情感能力具有正向促進(jìn)作用,而后者則產(chǎn)生了消極影響,從而在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生社會(huì)情感能力發(fā)展水平的差異。對(duì)此,在當(dāng)前東西部農(nóng)村家庭教育普遍缺失的情況下,激勵(lì)西部農(nóng)村教師積極教育行為,抑制其消極行為,是提升西部農(nóng)村學(xué)生社會(huì)情感能力發(fā)展水平、縮小東西部差距的有效措施。
[Abstract]:A questionnaire survey was conducted among 4074 students from 18 rural schools in Beijing and Ningxia to explore the differences in the development level of social emotional ability of primary school students in rural areas of eastern and western China, as well as whether educational behaviors such as teachers' praise, criticism and questioning had a significant intermediary effect on parents' attention behavior. The results show that: (1) the social emotional ability of students in rural areas of Beijing is better than that of Ningxia, and the degree of difference in self-cognitive dimension is the largest; (2) in Beijing and rural areas of Ningxia, parents' attention behavior is at a low level, and the intermediary effect on the development level of students' social emotional ability is not significant; (3) there are relatively many positive educational behaviors of teachers in rural areas of Beijing, and teachers in rural areas of Ningxia show more critical behaviors. The former plays a positive role in promoting the social emotional ability of local students, while the latter has a negative impact, which leads to the difference of the development level of students' social emotional ability to a certain extent. In view of this, under the condition that the rural family education in the east and the west is generally lacking, it is an effective measure to stimulate the positive educational behavior of the rural teachers in the western region and restrain their negative behavior, which is to improve the development level of the social emotional ability of the rural students in the western region and narrow the gap between the east and the west.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“中國(guó)基礎(chǔ)教育內(nèi)在質(zhì)量提升與學(xué)校管理改進(jìn)研究”(71373028),項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:毛亞慶 重慶市文科重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目“重慶農(nóng)村教育發(fā)展新思路研究”(15KJDL05),項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:徐輝
【分類號(hào)】：G444

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2519650