【摘要】：真正的學(xué)校教育融合需要超越"物理性"的融合,走向心理與文化的融合,需要外來務(wù)工人員隨遷子女的身份認(rèn)同。隨遷子女的身份認(rèn)同是一個社會建構(gòu)過程,具有復(fù)雜的層級體系,既包括對自己社會角色及其歸屬的認(rèn)識,又包括對他人的交際方式、生活與學(xué)習(xí)方式、價值觀以及語言等的認(rèn)識。隨遷子女的身份認(rèn)同需要構(gòu)建平等的交際環(huán)境、發(fā)揮"關(guān)鍵他人"的作用和實現(xiàn)城鄉(xiāng)文化的對話。
[Abstract]:The true integration of school education needs to go beyond the integration of "physical", to the integration of psychology and culture, and to the identity of the children of migrant workers. The identity of children moving with them is a process of social construction, which has a complex hierarchical system, which includes not only the understanding of their own social role and their belonging, but also the understanding of the way of communication, life and learning, values and language of others. The identity of children moving with them needs to build an equal communication environment, play the role of "key others" and realize the dialogue between urban and rural culture.
【作者單位】： 寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度教育部重點課題“外來務(wù)工隨遷子女的學(xué)校教育融合研究:哲學(xué)解釋學(xué)的視角”(DHA140271)的部分成果
【分類號】：G521

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本文編號：2517833