【摘要】：認知工具是深入理解混合式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在,也是混合式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計、實施和分析的鑰匙。認知心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)基于各自的學(xué)科視野對認知工具的理解各有偏重,沿著各自的路線對認知工具進行詮釋和應(yīng)用。認識混合式學(xué)習(xí)認知工具需要重新審視上述兩條分析路線之間的關(guān)系�；旌鲜綄W(xué)習(xí)認知工具是一種建構(gòu)的、混合的、復(fù)雜的認知工具,其功能是促進深度學(xué)習(xí)而非僅作為信息通道,其核心是具身觀照而非物質(zhì)技術(shù),其目的是拓展可能而非簡化教學(xué)。
[Abstract]:Cognitive tools are not only the key to understanding hybrid learning, but also the key to teaching design, implementation and analysis of hybrid learning. Cognitive psychology and educational technology have their own emphasis on the understanding of cognitive tools based on their respective subject horizons, and interpret and apply cognitive tools along their respective routes. Cognitive tools for cognitive hybrid learning need to re-examine the relationship between the above two analytical routes. Hybrid learning cognitive tool is a constructed, mixed and complex cognitive tool, its function is to promote deep learning rather than as an information channel, its core is personal observation rather than material technology, its purpose is to expand the possibility rather than simplify teaching.
【作者單位】： 河南大學(xué)護理與健康學(xué)院;
【基金】：河南省2017年度科技計劃發(fā)展項目“物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展驅(qū)動教育模式創(chuàng)新研究”(項目編號:172400410305)的部分研究成果
【分類號】：G434

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