【摘要】：MOOC是一種基于數(shù)據(jù)理性的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,也是新形勢下實現(xiàn)教育信息化的必要手段。為全面把握我國MOOC發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢,以智能化、微納化、動態(tài)化的大數(shù)據(jù)時代為背景,該文以場所、主體、知識三者交互的現(xiàn)代性邏輯為起點,對MOOC模式的數(shù)據(jù)理性及其根源、表現(xiàn)進(jìn)行了深度挖掘與剖析,將新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從場所脫域、主體缺失的"時空分異"以及均質(zhì)化的數(shù)據(jù)植入引向"情境化"的共同體認(rèn)知體驗。并通過"沉浸式"的場所經(jīng)營、"交互式"的文化涵化機(jī)制營造以及"本土化"的知識建構(gòu),順應(yīng)全球地域化的發(fā)展趨勢,回歸教育的時空連續(xù)統(tǒng)本質(zhì),為MOOC模式在中國的可持續(xù)發(fā)展尋找契機(jī),也為大數(shù)據(jù)時代新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的多樣化發(fā)展尋找新的方向。
[Abstract]:MOOC is a new network teaching mode based on data rationality, and it is also a necessary means to realize educational informatization under the new situation. In order to fully grasp the present situation and trend of MOOC development in our country, taking the era of intelligent, micro and dynamic big data as the background, this paper takes the modern logic of place, subject and knowledge interaction as the starting point, deeply excavates and analyzes the data rationality and its root causes of MOOC mode, and removes the new network teaching from the place. The lack of "temporal and spatial differentiation" and homogeneous data implantation lead to the "situational" community cognitive experience. Through the "immersive" place management, the construction of the cultural connotation mechanism of "interactive" and the knowledge construction of "localization", it conforms to the development trend of global regionalization, returns to the temporal and spatial continuum essence of education, looks for an opportunity for the sustainable development of MOOC model in China, and also finds a new direction for the diversified development of the new network teaching mode in big data's era.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2505529