【摘要】：相比其他學(xué)科,教育科學(xué)知識的進(jìn)步慢,積累少。要讓教育學(xué)知識明顯高于常識,成為一門可進(jìn)行快速知識積累和進(jìn)步的學(xué)科,就必須大力加強(qiáng)科學(xué)的實(shí)證研究。進(jìn)入21世紀(jì)之后,美國在這方面率先做出了戰(zhàn)略規(guī)劃,發(fā)起了一場教育實(shí)證研究運(yùn)動,對現(xiàn)有教育學(xué)研究范式進(jìn)行大規(guī)模改造、升級,且已產(chǎn)生初步成效。很多教育學(xué)者對這場由外部勢力主導(dǎo)的改革戰(zhàn)略提出了若干質(zhì)疑和反抗,認(rèn)為這樣做沒必要、不應(yīng)該也做不到。但這些質(zhì)疑并沒有對教育實(shí)證研究的意義和價值提出實(shí)質(zhì)性挑戰(zhàn)。
[Abstract]:Compared with other subjects, the progress of educational scientific knowledge is slow and the accumulation is less. In order to make the knowledge of the pedagogy higher than the common sense, become a subject that can carry on the rapid knowledge accumulation and progress, it is necessary to strengthen the scientific empirical research. After entering the 21st century, the United States has taken the lead in the strategic planning in this area, launched an empirical study on education, and made a large-scale transformation and upgrade of the existing pedagogy research paradigm, and had produced preliminary results. Many educational scholars have raised some questions and resistance to the reform strategy dominated by the outside forces, and it is not necessary to do so, and should not be done. However, these challenges do not pose a substantial challenge to the meaning and value of the empirical study of education.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【分類號】：G40-034

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2505220