發(fā)布時(shí)間：2019-06-13 17:11

【摘要】：隨著數(shù)字化信息的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。數(shù)字化學(xué)習(xí)能力作為人類適應(yīng)數(shù)字化、信息化學(xué)習(xí)的一種能力,是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代教育人士非常關(guān)注的一個(gè)研究問(wèn)題�；谔骄咳绾螌�(duì)初中生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的目的,筆者首先對(duì)初中生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,為了使對(duì)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更加具體和系統(tǒng)化,本研究在對(duì)比了其它學(xué)習(xí)模式后,選取了基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式作為實(shí)驗(yàn)研究的理論基礎(chǔ),在初中信息技術(shù)課程中,開(kāi)展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施實(shí)驗(yàn)。為了進(jìn)一步測(cè)量學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力,研究根據(jù)國(guó)內(nèi)外已有量表進(jìn)行設(shè)計(jì)、改編、測(cè)量后編制完成《初中生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力測(cè)量量表》,在實(shí)驗(yàn)前后對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生和對(duì)照學(xué)生,分別進(jìn)行測(cè)量,并對(duì)前后數(shù)據(jù)和平行數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。論文最后,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的具體分析,歸納出在初中信息技術(shù)課程中開(kāi)展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略和建議。本文依托于初中信息技術(shù)實(shí)際課程開(kāi)展實(shí)驗(yàn),主要由以下幾部分構(gòu)成:第一部分,對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的研究背景、研究意義,本次研究的內(nèi)容、方法和過(guò)程進(jìn)行闡述。第二部分,對(duì)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式和數(shù)字化學(xué)習(xí)能力進(jìn)行研究綜述,分別從概念的界定、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明,為后續(xù)研究提供理論支撐。第三部分,對(duì)初中生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力測(cè)量工具的編制和測(cè)量。本文采用的測(cè)量工具是在分析文獻(xiàn)和相似量表再結(jié)合初中生的特點(diǎn)而編制的。編制完成后,進(jìn)行了信效度分析,確�？梢宰鳛閷�(shí)驗(yàn)工具應(yīng)用于接下來(lái)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。第四部分,是基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式對(duì)初中生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究,對(duì)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)能否有效提高初中生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。主要采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的研究方法和問(wèn)卷調(diào)查法,最后通過(guò)對(duì)回收數(shù)據(jù)的分析,驗(yàn)證基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)作用。第五部分,在基于上述實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)下,總結(jié)出了影響初中生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力發(fā)展的原因,針對(duì)這些原因提出了在初中信息技術(shù)課程中開(kāi)展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略建議。
[Abstract]:With the rapid development and wide application of digital information, modern society puts forward higher requirements for people's comprehensive quality and innovation ability. As a kind of ability for human beings to adapt to digitization and information learning, digital learning ability is a research problem that modern educators at home and abroad pay close attention to at present. Based on the purpose of exploring how to cultivate the digital learning ability of junior high school students, the author first analyzes the present situation of the research on the digital learning ability of junior high school students. In order to make the cultivation of students' digital learning ability more specific and systematic, after comparing other learning models, this study selects the project-based learning model as the theoretical basis of the experimental research, in the junior middle school information technology curriculum, Carry out the teaching design and teaching implementation experiment of project-based learning. In order to further measure students' digital learning ability, the digital learning ability of junior high school students was designed and adapted according to the existing scales at home and abroad. After the measurement, the digital learning ability measurement scale of junior high school students was compiled. Before and after the experiment, the experimental students and the control students were measured respectively, and the data before and after the experiment and parallel data were analyzed. Finally, the experimental conclusions were drawn. Finally, through the specific analysis of the experimental process, this paper sums up the teaching strategies and suggestions of developing project-based learning in junior high school information technology curriculum to cultivate students' digital learning ability. This paper relies on the actual curriculum of information technology in junior high school to carry out experiments, mainly composed of the following parts: the first part, the research background of digital learning ability, research significance, the content, methods and process of this study are described. The second part summarizes the project-based learning model and digital learning ability, respectively from the definition of the concept, domestic and foreign research status and theoretical basis to provide theoretical support for the follow-up research. The third part is the compilation and measurement of digital learning ability measurement tools for junior high school students. The measurement tools used in this paper are based on the analysis of literature and similarity scale combined with the characteristics of junior high school students. After the completion of the compilation, the reliability and validity analysis is carried out to ensure that it can be used as an experimental tool in the next teaching experiments. The fourth part is the experimental study on the cultivation of digital learning ability of junior high school students based on the project learning model, and the experimental verification of whether the project-based learning can effectively improve the digital learning ability of junior high school students. This paper mainly adopts quasi-experimental research method and questionnaire survey method, and finally verifies the promoting effect of project-based learning on students' digital learning ability through the analysis of recovered data. The fifth part, based on the experience of the above experiments, summarizes the reasons that affect the development of digital learning ability of junior high school students, and puts forward some teaching strategies and suggestions to carry out project-based learning in junior middle school information technology curriculum to cultivate students' digital learning ability.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2498678