【摘要】：當(dāng)代在線(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)展源于工業(yè)革命的技術(shù)。當(dāng)時(shí),為大規(guī)模制造更為廉價(jià)的好產(chǎn)品,人們使用了新的方法和機(jī)器。技術(shù)打破了早年間阻礙人們大規(guī)模地以低成本獲得優(yōu)質(zhì)教育的"鐵三角"定理1。函授教育及其后以多媒體為基礎(chǔ)的開(kāi)放遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)(Open and Distance Learning,ODL)為數(shù)百萬(wàn)人帶來(lái)了靈活性學(xué)習(xí)(flexible learning)。目前的在線(xiàn)技術(shù)已經(jīng)為中等后教育帶來(lái)了不同維度的更大的靈活性。機(jī)構(gòu)應(yīng)該著意探索這些新的靈活性,著力創(chuàng)造讓學(xué)習(xí)更為深入、讓學(xué)習(xí)成果更為有效的機(jī)會(huì)。
[Abstract]:The development of contemporary online learning is derived from the technology of the industrial revolution. At that time, new methods and machines were used to produce a more cost-effective product for large-scale production. The technology has broken the "iron triangle" 's theorem of high-quality education on a large scale at a low cost in the early years. Correspondence education and its multimedia-based Open and Distance Learning (ODL) have brought flexibility to millions of people. The current online technology has brought about greater flexibility in the different dimensions of post-secondary education. The institutions should explore these new flexibilities to create opportunities for learning to be more in-depth and more effective in learning outcomes.
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【分類(lèi)號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2497467