【摘要】：目的對高校青年女教師的成人依戀和自尊、社會支持的關(guān)系進(jìn)行探討。方法采用方便取樣的方法選取358名高校青年女教師,施以關(guān)系問卷(RQ)、親密關(guān)系經(jīng)歷量表(ECR)、自尊量表(SES)和社會支持評定量表(SSRS)。結(jié)果 (1)358名被調(diào)查者中,有40.5%為安全型依戀類型,依戀焦慮、依戀回避得分均低于平均值4分。(2)依戀焦慮、依戀回避與自尊、社會支持及各維度得分均呈負(fù)相關(guān),自尊與社會支持各維度均呈正相關(guān);(3)自尊在成人依戀與社會支持間的中介效應(yīng)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,簡單中介效應(yīng)的Bootstrap置信區(qū)間均小于0,依戀焦慮通過自尊影響總支持、客觀支持、主觀支持和支持利用度的效果量ab/c分別為47.2%、14.1%、85.2%、89.4%;依戀回避通過自尊影響總支持、客觀支持、主觀支持、支持利用度的效果量ab/c分別為47.1%、14.2%、73.6%、71.7%。結(jié)論自尊能部分中介高校青年女教師成人依戀與社會支持。提升依戀焦慮和依戀回避程度高的高校青年女教師的自尊,有利于其構(gòu)建積極的社會支持系統(tǒng)。
[Abstract]:Objective to explore the relationship between adult attachment, self-esteem and social support of young female teachers in colleges and universities. Methods A total of 358 young college female teachers were selected by convenient sampling method. The relationship questionnaire (ECR), self-esteem scale (SES) and Social support rating scale (SSRS).) of (RQ), intimate relationship experience scale (ECR),) and Social support rating scale (SSRS).) were used. Results (1) among the 358 subjects, 40.5% of them were safe attachment type. Attachment anxiety and attachment avoidance scores were lower than the average of 4 points. (2) attachment anxiety, attachment avoidance and self-esteem. The scores of social support and all dimensions were negatively correlated, while self-esteem was positively correlated with all dimensions of social support. (3) the intermediate effect of self-esteem between adult attachment and social support was statistically significant. The Bootstrap confidence interval of simple intermediary effect was less than 0. Attachment anxiety influenced total support and objective support through self-esteem. The effective effects of subjective support and support utilization were 47.2%, 14.1%, 85.2%, 89.4%, respectively; ab/c was 47.2%, 14.1%, 85.2% and 89.4% respectively. The effects of attachment avoidance on total support, objective support, subjective support and support utilization through self-esteem were 47.1%, 14.2%, 73.6%, 71.7%, respectively. The ab/c of attachment avoidance was 47.1%, 14.2%, 73.6% and 71.7%, respectively. Conclusion self-esteem can partially mediate adult attachment and social support of young female teachers in colleges and universities. To improve the self-esteem of young female teachers with high attachment anxiety and high degree of attachment avoidance is conducive to the construction of a positive social support system.
【作者單位】： 西南石油大學(xué)心理發(fā)展與教育中心;西南大學(xué)心理學(xué)部;西南石油大學(xué)馬克思主義學(xué)院;
【基金】：2015年度四川省心理健康教育研究中心資助項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:XLJKJY1521C) 2015年度西南石油大學(xué)人文社科專項(xiàng)基金資助項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:2015RW021) 2016年度"四川省法律進(jìn)高校"專項(xiàng)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:2016RW006) 57批博士后基金項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:2015M572128)
【分類號】：G443

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