【摘要】：使人幸福、活得更好,是教育自古就形成的倫理議題和價(jià)值使命。在古典倫理學(xué)中,"幸福"被認(rèn)為是基于德性的最高的善。近代以來,教育不僅延續(xù)了這一德性上的規(guī)定性,還將"幸福"導(dǎo)向了作為人之為"人"的價(jià)值特性與生命權(quán)利,從而使創(chuàng)造"屬人"而非"物/非人"的幸福倫理訴求凸顯出來。由此,為"幸福"而奠基,就不僅僅是德性的,而且更是出自內(nèi)在人性的需要,它要求教育不斷提升其精神品性與人性境界,實(shí)現(xiàn)對(duì)"人"進(jìn)行賦值的同時(shí),將自身升格為以自由與幸福為旨的啟蒙教化實(shí)踐。
[Abstract]:Make people happy, live better, education has been formed since ancient ethical issues and value mission. In classical ethics, happiness is regarded as the highest goodness based on virtue. Since modern times, education has not only continued this moral stipulation, but also directed "happiness" to the value characteristics and the right to life as human beings. Thus, the ethical appeal for happiness to create "personal" rather than "material / impersonal" is highlighted. Therefore, laying the foundation for "happiness" is not only moral, but also comes from the needs of internal human nature. It requires education to continuously improve its spiritual character and the realm of human nature, and at the same time to realize the valuation of "man". Upgrade itself to enlightened practice with the aim of freedom and happiness.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“現(xiàn)代性視域下中國教育啟蒙問題研究”(14ZZ2102)的階段性成果
【分類號(hào)】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2439869