【摘要】：本文主要探討挫折情境對教師的觸發(fā)性轉(zhuǎn)向攻擊行為的啟動(dòng)是否受教師復(fù)原力水平的影響。研究結(jié)果顯示,在有觸發(fā)性啟動(dòng)的情境下,經(jīng)過挫折情境的被試比沒有經(jīng)過挫折情境的被試更具有攻擊性反應(yīng),而在沒有觸發(fā)性啟動(dòng)的情境下是否經(jīng)歷過挫折情境對被試的攻擊性沒有影響;在觸發(fā)性啟動(dòng)的情境下,高復(fù)原力的被試不會出現(xiàn)觸發(fā)性轉(zhuǎn)向攻擊行為,而低復(fù)原力的被試會表現(xiàn)出觸發(fā)性轉(zhuǎn)向攻擊行為。研究得出結(jié)論,在挫折情境下,教師會存在觸發(fā)性轉(zhuǎn)向攻擊行為;復(fù)原力對觸發(fā)性轉(zhuǎn)向攻擊行為具有一定的調(diào)節(jié)作用,當(dāng)教師復(fù)原力水平較高時(shí),可以抵消部分觸發(fā)性轉(zhuǎn)向攻擊行為。
[Abstract]:This paper mainly discusses whether the initiation of teacher's trigger turn attack behavior is influenced by teachers' resilience level. The results showed that in the context of trigger priming, the subjects with frustration were more aggressive than those without frustration. However, there was no effect on the aggression of the subjects whether or not they had experienced setbacks in the situation without trigger priming. In the context of trigger priming, the participants with high resilience did not exhibit triggering turn attack behavior, while those with low resilience showed trigger turn attack behavior. The research concludes that in the frustration situation, teachers will have triggered turn-over aggression; Resilience has a certain regulating effect on triggered steering attack behavior. When teachers' resilience level is high, it can counteract part of triggered steering attack behavior.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;北京市八一學(xué)校;
【基金】：2011年度北京市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題(AIA11157) 中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助(SKZZB2015005)
【分類號】：G451

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本文編號：2429664