【摘要】：對342名特殊教育學(xué)校的班主任進(jìn)行問卷調(diào)查,探討其工作責(zé)任心與成就動機(jī)和組織承諾的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)在班風(fēng)建設(shè)上,女班主任得分顯著高于男班主任;在工作責(zé)任心5個(gè)維度上,骨干班主任得分高于普通班主任,尤其在班風(fēng)建設(shè)上兩者之間的差異顯著;(2)在家校合作、班級隊(duì)伍建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)和班級活動開展上,擁有15年教齡以上的班主任得分高于其他教齡段的班主任;(3)特殊教育學(xué)校班主任工作責(zé)任心在5個(gè)維度上與規(guī)范承諾、情感承諾呈顯著正相關(guān),班級隊(duì)伍建設(shè)與持續(xù)承諾呈顯著正相關(guān);(4)特殊教育學(xué)校班主任工作責(zé)任心在5個(gè)維度上與成就動機(jī)呈顯著正相關(guān),班風(fēng)建設(shè)、與任課教師合作和避免失敗呈顯著正相關(guān);(5)特殊教育學(xué)校班主任中的成就動機(jī)在工作責(zé)任心和組織承諾之間起部分中介作用。
[Abstract]:A questionnaire survey was conducted among 342 special education school teachers to explore the relationship between their work responsibility, achievement motivation and organizational commitment. The results showed that: (1) in the construction of class style, the scores of female class teachers were significantly higher than those of male class teachers, and the scores of backbone class teachers were higher than those of ordinary class teachers, especially in the construction of class style. (2) in the aspects of home-school cooperation, class team building, class style construction and class activity development, the class teachers with more than 15 years of teaching experience scored higher than those with other teaching years; (3) the sense of responsibility of the head teacher in special education school is positively related to the normative commitment in five dimensions, the affective commitment is significantly positive correlation, and the class team building is significantly and positively correlated with the continuing commitment; (4) the sense of responsibility of head teacher in special education school is positively related to achievement motivation in five dimensions, class style construction, cooperation and failure avoidance; (5) the achievement motivation of the head teacher in special education school plays an intermediary role between work responsibility and organizational commitment.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部 華東師范大學(xué)教育學(xué)部
【基金】：西南大學(xué)教育學(xué)部“特殊青少年挫折心理現(xiàn)狀及抗挫折能力的培育研究”(2014YBXM19);項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:馮維
【分類號】：G760;G451

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1 徐瑾R，

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