【摘要】：旨在促進(jìn)學(xué)生自主、合作與探究能力發(fā)展的小組合作學(xué)習(xí)正遭遇簡(jiǎn)單線性思維主導(dǎo)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)、被組織思維限制形式創(chuàng)新以及還原論思維阻礙價(jià)值實(shí)現(xiàn)等現(xiàn)實(shí)危機(jī)�；诮�(gòu)主義學(xué)習(xí)論視角,小組合作學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是一種社會(huì)活動(dòng),具情境化學(xué)習(xí)之特質(zhì),以建構(gòu)對(duì)話關(guān)系為旨趣。因此,合作學(xué)習(xí)需從形式模仿走向內(nèi)涵創(chuàng)造,以高階思維為目的,以真實(shí)任務(wù)為載體,以互動(dòng)交往為手段當(dāng)為小組合作學(xué)習(xí)的基本選擇。
[Abstract]:Group cooperative learning, which aims to promote students' autonomy, cooperation and exploration ability, is experiencing a real crisis, such as simple linear thinking leading connotation, limited form innovation by organizational thinking, and reductionism thinking hindering the realization of value. From the perspective of constructivist learning theory, group cooperative learning is essentially a kind of social activity with the characteristics of situational learning. Therefore, cooperative learning needs to move from formal imitation to connotation creation, with high order thinking as its purpose, real task as its carrier and interactive communication as the basic choice of group cooperative learning.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究所;
【分類號(hào)】：G424

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本文編號(hào)：2419503