發(fā)布時(shí)間：2019-01-08 20:33

【摘要】：學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要有效的課堂對(duì)話(huà)。課堂對(duì)話(huà)的內(nèi)在張力與外在的多元情境決定了有效的課堂對(duì)話(huà)具有情境性。情境性的課堂對(duì)話(huà)可有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成:有效的課堂對(duì)話(huà)踐行對(duì)話(huà)智慧,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知理性與德性的統(tǒng)一;有效的課堂對(duì)話(huà)運(yùn)用探究性話(huà)語(yǔ),提升學(xué)生的創(chuàng)新與反思意識(shí);有效的課堂對(duì)話(huà)奠基于多元化的對(duì)話(huà)模式,推動(dòng)學(xué)生的多元理解。
[Abstract]:The cultivation of students' core literacy requires effective classroom dialogue. The internal tension and external multiple situations of classroom dialogue determine that effective classroom dialogue is situational. Situational classroom dialogue can effectively promote the cultivation of students' core qualities: effective classroom dialogue practices dialogue wisdom and promotes students' unity of cognitive rationality and virtue; Effective classroom dialogue uses inquiry discourse to enhance students' consciousness of innovation and reflection, and effective classroom dialogue is based on diversified dialogue models to promote students' pluralistic understanding.
【作者單位】： 寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;
【基金】：浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“學(xué)生核心素養(yǎng)本位的新型教師知識(shí)結(jié)構(gòu)及其發(fā)展研究”(ITNDJC121YB)
【分類(lèi)號(hào)】：G424.21

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉慶昌;對(duì)話(huà)教學(xué)初論[J];教育研究;2001年11期

2 王獻(xiàn)亭;對(duì)話(huà)教學(xué)中的人性美[J];基礎(chǔ)教育研究;2003年Z2期

3 姜苗;對(duì)話(huà)教學(xué):創(chuàng)新的溫床[J];山東教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年04期

4 陳順潔,華卜泉;對(duì)話(huà)教學(xué):概念與要素[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2003年02期

5 楊一成;對(duì)話(huà)教學(xué)的幾點(diǎn)好處[J];職業(yè)教育研究;2004年08期

6 陳雄飛;對(duì)話(huà)教學(xué):理念與方法[J];當(dāng)代教育論壇;2004年10期

7 康建琴;對(duì)話(huà)教學(xué):內(nèi)涵、特征與原則[J];山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版);2004年03期

8 肖曉瑪;走向?qū)υ?huà)教學(xué)[J];教學(xué)與管理;2004年33期

9 陳學(xué)生;搭建對(duì)話(huà)教學(xué)平臺(tái) 點(diǎn)燃學(xué)生自信火把[J];教師之友;2005年01期

10 陳雄飛;對(duì)話(huà)教學(xué):意義與問(wèn)題[J];教師之友;2005年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 楊穎;;對(duì)話(huà)教學(xué)心理機(jī)制分析及實(shí)際應(yīng)用[A];中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2010年年會(huì)論文集[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前3條

1 史愛(ài)軍　劉寧;對(duì)話(huà)藝術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[N];濟(jì)寧日?qǐng)?bào);2009年

2 張菁;教師為什么在“對(duì)話(huà)”中“失語(yǔ)”[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

3 河南省禹州市第二高級(jí)中學(xué)　徐永生　 西南大學(xué)教育學(xué)院　杜志強(qiáng);直面課堂教學(xué)中的“流行病”[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 張光陸;對(duì)話(huà)教學(xué)之研究——解釋學(xué)的視域[D];華東師范大學(xué);2010年

2 張?jiān)鎏?對(duì)話(huà)教學(xué)研究[D];西南師范大學(xué);2005年

3 沈曉敏;對(duì)話(huà)教學(xué)的意義和策略[D];華東師范大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李自芳;論對(duì)話(huà)教學(xué)的基本觀及其實(shí)現(xiàn)策略[D];蘇州大學(xué);2010年

2 滕偉杰;教學(xué)動(dòng)畫(huà)：促進(jìn)對(duì)話(huà)教學(xué)[D];湖南師范大學(xué);2011年

3 黃宗芬;對(duì)話(huà)教學(xué)實(shí)踐的深化研究[D];廣西師范大學(xué);2006年

4 邱美琴;對(duì)話(huà)教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

5 李寶慶;對(duì)話(huà)教學(xué)初探[D];曲阜師范大學(xué);2003年

6 林少菁;對(duì)話(huà)教學(xué)理論實(shí)踐的誤區(qū)與策略[D];福建師范大學(xué);2009年

7 焦方瑞;對(duì)話(huà)教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2012年

8 申真真;對(duì)話(huà)教學(xué)對(duì)課堂問(wèn)題生成的支持研究[D];四川師范大學(xué);2015年

9 王煥妮;對(duì)話(huà)教學(xué)理念下教師課堂反饋行為研究[D];廣西師范大學(xué);2015年

10 陳娜;對(duì)話(huà)與融合：“U-G-S”實(shí)踐教學(xué)共同體建構(gòu)研究[D];信陽(yáng)師范學(xué)院;2016年

，

本文編號(hào)：2405084