【摘要】：隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、傳感技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,以及大規(guī)模在線課程教學(xué)的開(kāi)展,基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)決策環(huán)境日臻成熟。從數(shù)到數(shù)據(jù)再到大數(shù)據(jù),不僅是數(shù)據(jù)的積累和結(jié)構(gòu)性、功能性變化,也伴隨著人們思維方式、行為方式的轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)應(yīng)用使教學(xué)決策的主體從人泛化和分化到技術(shù),不僅解放了教師的勞動(dòng),而且使決策依據(jù)更豐富、過(guò)程更合理、結(jié)果更實(shí)用。但大數(shù)據(jù)分析容易忽視教學(xué)過(guò)程的因果性,并可能威脅到教學(xué)決策過(guò)程中的價(jià)值規(guī)范,因此仍不能有效解決"數(shù)"與"不可數(shù)"、"預(yù)測(cè)"與"不可預(yù)測(cè)"等終極性教學(xué)問(wèn)題。這一問(wèn)題的根源與技術(shù)的理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距有關(guān),也與數(shù)據(jù)本身的客觀性基礎(chǔ)有關(guān)。盡管如此,大數(shù)據(jù)拉近了可能和現(xiàn)實(shí)的距離,其應(yīng)用于教學(xué)決策是教學(xué)方法嘗試的一小步,也是教學(xué)變革的一大步。
[Abstract]:With the development and application of Internet of things, cloud computing, sensor technology and large-scale online course teaching, the teaching decision-making environment based on big data is becoming more and more mature. From counting to data to big data, it is not only the accumulation and structure of data, the functional change, but also the change of people's way of thinking and behavior. Big data's application not only liberates the teacher's labor, but also enriches the decision basis, the process is more reasonable and the result is more practical. However, big data's analysis is easy to ignore the causality of teaching process and may threaten the value criterion in the process of teaching decision, so he can not effectively solve the ultimate teaching problems such as "number" and "uncountable", "prediction" and "unpredictable". The root of the problem is related to the gap between the ideal and reality of technology and the objectivity of the data itself. However, big data has drawn closer the distance between possibility and reality. The application of big data in teaching decision-making is a small step in teaching method and a big step in teaching reform.
【作者單位】： 河南大學(xué)護(hù)理與健康學(xué)院;
【基金】：河南省2017年度科技計(jì)劃發(fā)展項(xiàng)目“物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展驅(qū)動(dòng)教育模式創(chuàng)新研究”(項(xiàng)目編號(hào):172400410305)研究成果
【分類號(hào)】：G420

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 賈德斌;教學(xué)決策與現(xiàn)代思維方式[J];江西教育科研;2003年04期

2 徐佳;試析教師教學(xué)決策的特征與因素[J];金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

3 宋德云;李森;;教師的教學(xué)決策：內(nèi)涵、構(gòu)成及意義[J];課程.教材.教法;2008年12期

4 張朝珍;;論教師教學(xué)決策的內(nèi)涵——兼談教學(xué)決策與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系[J];遼寧教育研究;2008年11期

5 張朝珍;;論教師教學(xué)決策優(yōu)化的概念與標(biāo)準(zhǔn)[J];教育學(xué)術(shù)月刊;2008年06期

6 余國(guó)良;;教學(xué)反思素養(yǎng)的系統(tǒng)建構(gòu)[J];教育理論與實(shí)踐;2008年23期

7 張朝珍;;教師教學(xué)決策能力的構(gòu)成與提高[J];教育理論與實(shí)踐;2009年02期

8 張朝珍;;論教師教學(xué)決策思想的歷史嬗變與現(xiàn)實(shí)意義[J];上海教育科研;2009年01期

9 蔡仁賜;;教師教學(xué)決策模式[J];武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年04期

10 張朝珍;;論教師教學(xué)決策的問(wèn)題及改進(jìn)[J];現(xiàn)代教育論叢;2009年12期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 張朝珍;;論教師教學(xué)決策思想的歷史嬗變及啟示[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

2 楊翠蓉;周成軍;吳慶麟;;教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教師知識(shí)的專家-新手比較研究[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 薛志芳;教學(xué)決策，，師生豈能缺席[N];天津教育報(bào);2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 張朝珍;教師教學(xué)決策研究[D];華東師范大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 謝玉霞;論教師的教學(xué)決策[D];四川師范大學(xué);2010年

2 張迎凱;復(fù)雜性視閾下的教師教學(xué)決策研究[D];河南大學(xué);2007年

3 郝杰;探究課堂下影響教師教學(xué)決策因素的初步研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

4 吳卉;優(yōu)秀教師教學(xué)決策影響因素的個(gè)案研究[D];西南大學(xué);2014年

5 王雪;小學(xué)數(shù)學(xué)專家和新手教師基于問(wèn)題解決的教學(xué)決策差異研究[D];華東師范大學(xué);2015年

6 占豐菊;課堂教學(xué)中教師互動(dòng)性決策的初步研究[D];華東師范大學(xué);2004年

7 潘文煜;教師自我認(rèn)知偏差對(duì)有效教學(xué)的影響研究[D];西南大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2396448