【摘要】：羞怯是人類共有的普遍現(xiàn)象,Zimbardo(1977)通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)超過40%的人認(rèn)為自己此刻正在經(jīng)歷著羞怯的困擾。羞怯是在某些特定的社交情境中個體所體驗到的緊張、焦慮、不舒服的情緒狀態(tài)。作為一種人格特質(zhì),羞怯影響著生活的諸多方面,適度羞怯可以看作一種正常的心理反應(yīng),但過度羞怯會對個體的身心發(fā)展和社會適應(yīng)帶來消極影響。尤其是在學(xué)校環(huán)境中,羞怯兒童的適應(yīng)不良問題日益突出,在學(xué)校適應(yīng)過程中會遇到更多困難,因此,對羞怯兒童的學(xué)校適應(yīng)狀況進(jìn)行研究具有重要意義。小學(xué)階段,教師是兒童社會支持系統(tǒng)中的重要他人,其領(lǐng)導(dǎo)行為會影響兒童學(xué)校適應(yīng)狀況。因此,本研究旨在探討小學(xué)高年級學(xué)生羞怯與學(xué)校適應(yīng)之間的關(guān)系,同時引入教師領(lǐng)導(dǎo)行為作為第三變量,探討教師領(lǐng)導(dǎo)行為對羞怯兒童學(xué)校適應(yīng)的影響。本研究首先較為詳盡地闡述國內(nèi)外有關(guān)羞怯問題的主要研究成果,并分析羞怯與學(xué)校適應(yīng)的研究現(xiàn)狀以及存在問題。在此基礎(chǔ)上,選取山東省濟(jì)南市兩所小學(xué)的高年級學(xué)生為被試,采用問卷調(diào)查方法,施測了羞怯量表、學(xué)校適應(yīng)問卷和教師領(lǐng)導(dǎo)行為問卷,探討了小學(xué)高年級學(xué)生羞怯、學(xué)校適應(yīng)和教師領(lǐng)導(dǎo)行為的特點及關(guān)系,所得結(jié)論如下:(1)小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)總體處于中等偏上水平;在年級、城鄉(xiāng)和是否獨生子女方面不存在顯著差異。在性別變量上,僅有常規(guī)適應(yīng)維度存在顯著差異,男生的學(xué)校適應(yīng)不良顯著高于女生。(2)羞怯與學(xué)校適應(yīng)不良存在顯著正相關(guān);民主型教師領(lǐng)導(dǎo)行為與學(xué)校適應(yīng)不良存在顯著負(fù)相關(guān),而權(quán)威型及放任型教師領(lǐng)導(dǎo)行為與學(xué)校適應(yīng)不良顯著正相關(guān)。(3)教師領(lǐng)導(dǎo)行為在羞怯與學(xué)校適應(yīng)之間存在顯著調(diào)節(jié)作用:高民主型領(lǐng)導(dǎo)方式可以緩解羞怯學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)不良,低權(quán)威及低放任型領(lǐng)導(dǎo)行為也可以緩解羞怯個體的學(xué)校適應(yīng)不良。
[Abstract]:, Zimbardo (1977, a common human phenomenon, found that more than 40% of people think they are experiencing shyness at the moment. Shyness is an emotional state of tension, anxiety, and discomfort experienced by individuals in certain social situations. As a personality trait, shyness affects many aspects of life. Moderate shyness can be regarded as a normal psychological reaction, but excessive shyness can bring negative effects on individual's physical and mental development and social adaptation. Especially in the school environment, the problem of shy children's adaptation is becoming more and more prominent, and they will encounter more difficulties in the process of school adaptation. Therefore, it is of great significance to study the school adaptation of shy children. In primary school, teachers are important others in children's social support system, and their leadership behavior will affect children's school adaptation. Therefore, the purpose of this study is to explore the relationship between shyness and school adaptation of senior primary school students, and to explore the influence of teacher leadership behavior on school adaptation of shy children by introducing teacher leadership behavior as the third variable. Firstly, the main research results of shyness at home and abroad are described in detail, and the present situation and existing problems of shyness and school adaptation are analyzed. On the basis of this, the shyness scale, school adaptation questionnaire and teacher leadership behavior questionnaire were applied to explore the shyness of senior grade students in two primary schools in Jinan, Shandong Province. The characteristics and the relationship between school adaptation and teacher leadership behavior are as follows: (1) the school adaptation of the senior primary school students is generally at the upper middle level; There is no significant difference in grade, urban and rural and whether the only child. In gender variables, there were significant differences only in the conventional adaptation dimension, and the school adaptation of boys was significantly higher than that of girls. (2) there was a significant positive correlation between shyness and school adaptation. There is a significant negative correlation between democratic teachers' leadership behavior and school maladjustment. However, there is a significant positive correlation between authoritative and laissez-faire teachers' leadership behavior and school adaptation. (3) Teachers' leadership behavior has a significant regulatory role between shyness and school adaptation: high democratic leadership style can alleviate shyness. Students' schools are ill-adapted, Low-authority and low-laissez-faire leadership behavior can also alleviate the school adaptation of shy individuals.
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G444

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本文編號：2390851