【摘要】：教師輪崗政策的有效實施端賴于政府、學校、教師主體的多方努力。本研究以上海城鄉(xiāng)學校的246名教師為研究對象,評估教師輪崗政策在學校層面的實施情況及輪崗教師的能動性。研究發(fā)現(xiàn)教師參與輪崗的意愿不強;輪崗教師的工作狀態(tài)在教齡上具有顯著差異;不同教齡的輪崗教師專業(yè)影響力的發(fā)揮途徑不同。結(jié)論認為輪崗意愿、政策工具和指導方式影響輪崗教師的能量輻射;輪崗教師的能量發(fā)揮取決于個人主動性與情境因素;輪崗教師的能量遷移重在處理不同學生的差異。因此在政策設(shè)計中要弱化輪崗教師的"幫扶"標簽、探索區(qū)域為本的教師柔性輪崗機制、提高流入學校對輪崗教師的專業(yè)和情感支持。
[Abstract]:The effective implementation of teacher rotation policy depends on the efforts of the government, schools and teachers. In this study, 246 teachers in urban and rural schools in Shanghai were studied to evaluate the implementation of teacher rotation policy at school level and the initiative of teachers rotation. The study found that the willingness of teachers to participate in the rotation is not strong; the working state of the teachers is significantly different in terms of teaching age; the professional influence of teachers with different teaching years is different. The conclusion is that the willingness of rotation, policy tools and ways of guidance affect the energy radiation of teachers, the exertion of energy depends on individual initiative and situational factors, and the energy transfer of teachers focuses on dealing with the differences of different students. Therefore, in the policy design, we should weaken the label of "help" of the teachers, explore the regional flexible mechanism of the rotation of teachers, and improve the professional and emotional support to the teachers in the schools.
【作者單位】： 華東師范大學教育學部;
【基金】：教育部人文社會科學重點研究基地項目(14JJD880001)階段性成果
【分類號】：G451

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