【摘要】：學(xué)校歸屬感(School Belonging)是指學(xué)生對(duì)所在學(xué)校的認(rèn)同和投入,愿意融入學(xué)校生活與同伴成為一個(gè)整體并且承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)與責(zé)任的一種情感。良好的同伴關(guān)系有利于學(xué)生形成高水平的學(xué)校歸屬感,對(duì)增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展有重要的影響。本研究采用《小學(xué)生學(xué)校歸屬感量表》以及《兒童青少年同伴關(guān)系量表》對(duì)南昌市某小學(xué)五六年級(jí)共513名被試進(jìn)行調(diào)查;從五年級(jí)一個(gè)班級(jí)的被試中抽取同伴關(guān)系較差的28名學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和控制組,對(duì)實(shí)驗(yàn)組14名學(xué)生進(jìn)行為期8次的人際關(guān)系團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù),對(duì)控制組14名學(xué)生不做干預(yù),研究結(jié)論如下:1.高年級(jí)小學(xué)生的同伴關(guān)系男生顯著差于女生。學(xué)校歸屬感水平在人口學(xué)變量方面呈現(xiàn)差異:女生顯著高于男生,五年級(jí)顯著高于六年級(jí),非獨(dú)生子女顯著高于獨(dú)生子女。2.高年級(jí)小學(xué)生的同伴關(guān)系與學(xué)校歸屬感呈顯著相關(guān),同伴關(guān)系良好者其學(xué)校歸屬感水平也較高。高水平的同伴關(guān)系可以有效預(yù)測高水平的學(xué)校歸屬感。3.團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以提升學(xué)生的自信,改變以自我為中心思維模式,改善高年級(jí)小學(xué)生的同伴關(guān)系,進(jìn)而有效提升學(xué)校歸屬感。4.改善小學(xué)生同伴關(guān)系,提升其學(xué)校歸屬感,需從學(xué)校、家庭、小學(xué)生自身三個(gè)方面著手。學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè),增強(qiáng)校園凝聚力;家庭積極營造良好氛圍,重視孩子交往能力的提高;小學(xué)高年級(jí)學(xué)生努力形成正確的自我認(rèn)知,積極融入團(tuán)體。
[Abstract]:School belonging (School Belonging) is a kind of emotion that students are willing to integrate into the school life and their peers to become a whole and undertake the corresponding obligations and responsibilities. Good peer relationship is conducive to the formation of a high level of school sense of belonging, to enhance the enthusiasm of pupils to learn, to promote the development of pupils' physical and mental health has an important impact. In this study, 513 students in grade 5 and 6 of a primary school in Nanchang were investigated with the School belonging scale for pupils and Peer relationship scale for Children and adolescents. Twenty-eight students with poor peer relationship were divided into experimental group and control group. Fourteen students in the experimental group were treated with interpersonal relationship group counseling for 8 times, and 14 students in control group were not intervened. The conclusions are as follows: 1. The peer relationship of senior pupils is inferior to that of girls. There were significant differences in the level of school sense of belonging in demographic variables: girls were significantly higher than boys, grade five was significantly higher than grade six, non-only children were significantly higher than only children. There was a significant correlation between peer relationship and school sense of belonging, and the school sense of belonging was also higher in those with good peer relationship. A high level of peer relationship can effectively predict a high level of school belonging. 3. 3. Group psychological counseling can improve students' self-confidence, change the self-centered thinking mode, improve the peer relationship of senior pupils, and then effectively enhance the sense of belonging. 4. To improve the peer relationship and sense of belonging, we should start from three aspects: school, family and pupils themselves. Schools should strengthen the construction of campus culture, strengthen campus cohesion; families actively create a good atmosphere, attach importance to the improvement of children's ability to communicate; the primary school senior students strive to form the correct self-cognition, actively integrate into the group.
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：B844.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2359763