【摘要】：隨著大規(guī)模公開在線課程(簡(jiǎn)稱"慕課")的發(fā)展和普及,在線開放學(xué)習(xí)進(jìn)入了主流。然而,雖然人們對(duì)公開在線課程的興趣比以往任何時(shí)候都要強(qiáng)烈,但是慕課僅是構(gòu)建開放學(xué)習(xí)大環(huán)境的第一步。本文根據(jù)筆者2017年3月9日在錫拉丘茲紐約州立大學(xué)所做的報(bào)告整理而成。文章闡述影響未來開放學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新事件:分布式社交網(wǎng)絡(luò)、云基礎(chǔ)設(shè)施和虛擬化、沉浸式現(xiàn)實(shí)以及個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境。文章還討論了這種正在發(fā)展中的模式會(huì)給學(xué)習(xí)提供者和教育機(jī)構(gòu)帶來哪些挑戰(zhàn)并提出應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的政策和措施。
[Abstract]:With the development and popularization of mass open online courses, online open learning has entered the mainstream. However, while interest in open online courses is stronger than ever before, it is only the first step in building an open learning environment. This paper is based on a report made by the author at the State University of New York in Syracuse on March 9, 2017. This paper describes several important innovations that will affect future open learning: distributed social networks, cloud infrastructure and virtualization, immersive reality, and personal learning environments. It also discusses the challenges that this developing model will bring to learning providers and educational institutions and proposes policies and measures to address these challenges.
【作者單位】： 加拿大國(guó)家研究委員會(huì);汕頭廣播電視大學(xué);
【分類號(hào)】：G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;2014上海泛在學(xué)習(xí)國(guó)際會(huì)議暨聯(lián)合國(guó)教科文組織遠(yuǎn)程與開放學(xué)習(xí)姊妹大學(xué)網(wǎng)絡(luò)系列國(guó)際研修班舉行[J];開放教育研究;2014年04期

2 ;2014開放學(xué)習(xí)國(guó)際論壇即將召開[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2014年04期

3 鄧肯·西德維爾;鄧長(zhǎng)勝;;遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)材料的撰寫[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2013年04期

4 鄧志偉;開放學(xué)習(xí)的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)原理[J];外國(guó)教育資料;1996年02期

5 張亞斌;;國(guó)際視野中的遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)文化建設(shè)[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2014年01期

6 鄧肯·西德維爾;鄧長(zhǎng)勝;;遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)材料中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2013年04期

7 Anne Gooley,PeterSkippington,楊明全;關(guān)于應(yīng)用開放學(xué)習(xí)和教育技術(shù)支持鄉(xiāng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)習(xí)的個(gè)案研究[J];開放教育研究;1999年Z1期

8 盛群力;李娥蘭;;設(shè)計(jì)建構(gòu)與開放學(xué)習(xí)環(huán)境[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2005年06期

9 哈薩;趙春玲;;多元文化視野下遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)的支持服務(wù)[J];天津電大學(xué)報(bào);2014年01期

10 盛英潔;陳偉平;梁志華;;建立高效的網(wǎng)上開放學(xué)習(xí)環(huán)境[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2007年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 楊子鵬;喬麗娟;王夢(mèng)思;楊雪迎;孟子冰;張禹;;社交網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生焦慮緩解[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2013年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前3條

1 本報(bào)記者 黃金魯克;開放學(xué)習(xí)：重塑教育的世界抉擇[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

2 趙圓媛;中國(guó)社交網(wǎng)絡(luò)——科技融資帶來另類掘金體驗(yàn)[N];四川日?qǐng)?bào);2008年

3 姬十三;MOOC如何改變學(xué)習(xí)[N];文匯報(bào);2014年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 張賽男;基于集體智慧的開放學(xué)習(xí)資源聚合與分享研究[D];東北師范大學(xué);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王美;開放學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2007年

2 孟會(huì)真;基于MOOC的開放學(xué)習(xí)平臺(tái)可用性評(píng)估研究[D];華東師范大學(xué);2015年

3 張書皓;大學(xué)生父親教養(yǎng)方式、自我接納與社交網(wǎng)絡(luò)中自我呈現(xiàn)策略的關(guān)系研究[D];河北師范大學(xué);2016年

4 羅雪;新浪微博使用動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的影響研究[D];四川師范大學(xué);2016年

5 Shereka Kim Felix（菲麗）;社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響[D];華中師范大學(xué);2016年

6 麥雪艷;大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)使用動(dòng)機(jī)及其相關(guān)因素的關(guān)系研究[D];廣州大學(xué);2016年

7 張辰;基于社交網(wǎng)絡(luò)的MOOC課程網(wǎng)站的研究[D];國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué);2014年

8 董嘉;大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)自我表露現(xiàn)象研究[D];華中科技大學(xué);2016年

9 姜雪芳;社交網(wǎng)絡(luò)特征對(duì)在線學(xué)習(xí)使用意向的影響研究[D];浙江大學(xué);2015年

10 任海龍;社交網(wǎng)絡(luò)知識(shí)共享研究[D];廣西師范大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：2358717