【摘要】：以服務(wù)貿(mào)易視角審視,MOOC的興起引發(fā)了三大問(wèn)題:一是MOOC何以成為國(guó)家教育服務(wù)貿(mào)易的突破口;二是MOOC引發(fā)了哪些制度上的挑戰(zhàn);三是如何以MOOC治理為契機(jī),重構(gòu)國(guó)家教育主權(quán)讓渡尺度,完善相關(guān)政策法規(guī)體系。本文圍繞這三大問(wèn)題,以服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的歷史梳理為出發(fā)點(diǎn),探尋MOOC成為國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易突破口的原因,對(duì)MOOC所引發(fā)的非金融機(jī)構(gòu)跨境金融監(jiān)管制度、課程學(xué)分學(xué)位認(rèn)證制度、虛擬商業(yè)社區(qū)認(rèn)證與管理制度、人員流動(dòng)所帶來(lái)的簽證制度和文化與意識(shí)形態(tài)等方面的挑戰(zhàn)提出治理策略。并為我國(guó)跨境教育服務(wù)貿(mào)易"走出去"提出了重新界定教育的國(guó)家主權(quán)讓渡邊界、完善跨境支付的法律法規(guī)監(jiān)管機(jī)制、建立MOOC證書效力細(xì)則、制定MOOC課程考核標(biāo)準(zhǔn)等一系列路徑與政策建議,從而奪取MOOC未來(lái)發(fā)展的規(guī)則制定權(quán)和話語(yǔ)權(quán),化被動(dòng)為主動(dòng),化不利為有利,為我國(guó)跨境教育服務(wù)貿(mào)易創(chuàng)造優(yōu)異的內(nèi)外部環(huán)境。
[Abstract]:From the perspective of service trade, the rise of MOOC has caused three major problems: first, why MOOC has become the breakthrough of national education service trade; second, what institutional challenges MOOC has caused; Third, how to take MOOC governance as an opportunity to reconstruct the national education sovereignty transfer scale and improve the relevant policies and regulations system. This paper focuses on these three issues, taking the history of service trade development as the starting point, explores the reasons why MOOC has become a breakthrough in international education service trade, and probes into the cross-border financial supervision system of non-financial institutions initiated by MOOC. Curriculum credit degree certification system, virtual business community certification and management system, visa system brought about by personnel mobility, cultural and ideological challenges and other challenges put forward governance strategies. It also puts forward a new definition of the boundary of national sovereignty transfer of education, perfect the regulatory mechanism of cross-border payment laws and regulations, and establishes the effective rules and regulations of MOOC certificate for the "going out" of cross-border education service trade in China. In order to make a series of paths and policy suggestions, such as establishing the MOOC course assessment standard and so on, so as to seize the rule-making right and the right to say in the future development of MOOC, to turn passivity into initiative, to turn disadvantage into advantage, and to create an excellent internal and external environment for cross-border education service trade in China.
【作者單位】： 安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：安徽省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化均衡發(fā)展政策研究”(項(xiàng)目編號(hào):AHSK11-2D147) 安徽省高校優(yōu)秀青年人才支持計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):gxyq ZD2016016) 安徽省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“基于Web2.0的教育信息資源建設(shè)研究”(項(xiàng)目編號(hào):JG11019)研究成果
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2354026