【摘要】：無論是教學(xué)實踐者還是教學(xué)研究者,都需要重視課堂中的教學(xué)現(xiàn)象,并基于教學(xué)現(xiàn)象而深入地理解教學(xué)的本質(zhì)。本研究利用課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù),運(yùn)用視頻案例分析法、內(nèi)容分析法、統(tǒng)計分析法和歸納推斷法等研究方法,從教學(xué)現(xiàn)象的觀察與描述中研究課堂教學(xué)的規(guī)律。研究發(fā)現(xiàn):不同性別、不同科目和不同學(xué)段的教師,在課堂教學(xué)中具有共性的教學(xué)現(xiàn)象,即都明顯缺乏提出批判性問題、創(chuàng)造性問題、鼓勵學(xué)生提出問題、支持學(xué)生就研究問題進(jìn)行討論后匯報,以及學(xué)生缺乏創(chuàng)造性回答等現(xiàn)象,這無疑是未來教學(xué)改進(jìn)的切入點;本研究也發(fā)現(xiàn),無論教師的性別,還是教師所任教的學(xué)科及學(xué)段都會呈現(xiàn)較多的差異性教學(xué)現(xiàn)象,如男女教師的教學(xué)差異、文科和理科教師的教學(xué)差異,以及小學(xué)、初中和高中教師的教學(xué)差異等,利用這些差異性現(xiàn)象改進(jìn)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)是未來教師教育中的重要研究課題。本研究所發(fā)現(xiàn)的共性與差異性的教學(xué)現(xiàn)象,為我們進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)和獲取教學(xué)規(guī)律奠定了重要的基礎(chǔ)。
[Abstract]:Both teaching practitioners and teaching researchers need to pay attention to the teaching phenomenon in the classroom and understand the essence of teaching deeply based on the teaching phenomenon. This research uses the classroom teaching behavior big data, uses the video case analysis method, the content analysis method, the statistical analysis method and the induction inference method and so on research method, studies the classroom teaching law from the teaching phenomenon observation and the description. The study found that teachers of different sexes, subjects and different learning stages have common teaching phenomena in classroom teaching, that is, they are obviously short of asking critical questions, creative problems, and encouraging students to ask questions. Supporting students to report on research questions after discussion, and students lack of creative answers, which is undoubtedly the breakthrough point of teaching improvement in the future; It is also found that there are many different teaching phenomena, such as the teaching differences between male and female teachers, the teaching differences between liberal arts and science teachers, and the primary schools. In the future, it is an important research topic to improve teachers' professional learning by making use of these differences between junior middle school and senior high school teachers. The common and differential teaching phenomena found in this study lay an important foundation for further improvement of classroom teaching and acquisition of teaching rules.
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育技術(shù)系;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究2013年度規(guī)劃基金項目“教師在線實踐社區(qū)中的知識管理與知識創(chuàng)新”(項目批準(zhǔn)號:13YJA880077)
【分類號】：G434

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2350872