【摘要】：《2015地平線報告高等教育版》將"學(xué)習(xí)空間的重構(gòu)"列為短期趨勢,人們開始意識到學(xué)習(xí)空間已經(jīng)不再適用于今天的學(xué)習(xí)者。文章通過探尋學(xué)習(xí)空間內(nèi)部知識傳播與知識創(chuàng)造的理論,尋求學(xué)習(xí)空間內(nèi)部提高學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的理論模型和機制。運用知識創(chuàng)造理論模型、三元交互理論和參照智慧學(xué)習(xí)空間的特征,分析得出如何提升空間內(nèi)部知識創(chuàng)造的特性,體現(xiàn)其智慧性。在這樣的理論模型下使其從知識共享提升到知識創(chuàng)造的高度,成為研究智慧學(xué)習(xí)空間的一個切入點。
[Abstract]:< 2015 Horizon report higher Education Edition > lists "Learning Space Reconstruction" as a short-term trend, and people are beginning to realize that learning space is no longer suitable for today's learners. By exploring the theory of knowledge dissemination and knowledge creation in learning space, this paper seeks the theoretical model and mechanism for improving learners' creativity within learning space. By using the theory model of knowledge creation, the ternary interaction theory and the characteristics of learning space with reference to wisdom, this paper analyzes how to improve the characteristics of knowledge creation in space and embodies its wisdom. Under such a theoretical model, it becomes an entry point to study the intellectual learning space from the level of knowledge sharing to knowledge creation.
【作者單位】： 南京航空航天大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院;江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院;
【基金】：2016年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項目“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中基于學(xué)習(xí)分析的干預(yù)機制研究”(項目編號:2016SJB880077) 2015年江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地重大項目“江蘇智慧教育發(fā)展戰(zhàn)略與政策建議”(項目編號:2015JDXM022)的階段性研究成果
【分類號】：G434

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本文編號：2331253