【摘要】：目的探究社會支持對童年期心理虐待與忽視影響自傷行為的中介效應,為教育管理部門制定師范生心理健康的干預策略提供理論依據(jù)。方法采用童年期心理虐待與忽視量表、社會支持問卷和青少年自我傷害問卷,對分層抽取的遼寧省4所師范院校的1 502名學生進行調(diào)查,用SPSS 21.0和AMOS 21.0進行統(tǒng)計分析。結(jié)果男生虐待總分、責罵和恐嚇、情感和身體忽視得分均高于女生(P值均0.05);城市生忽視總分及各維度、自傷行為得分均低于農(nóng)村學生(P值均0.05);非獨生子女忽視總分及各維度得分高于獨生子女(P值均0.05)。師范生童年期心理虐待、忽視與社會支持均呈負相關(P值均0.01),與自傷行為均呈正相關(P值均0.01)。師范生社會支持在童年期心理虐待、忽視與自傷行為間的中介效應有統(tǒng)計學意義,分別占總效應的28.62%,33.42%。結(jié)論師范生社會支持在童年期心理虐待、忽視與自傷行為間均有中介作用。
[Abstract]:Objective to explore the mediating effect of social support on psychological abuse and neglect in childhood and to provide theoretical basis for education administration to formulate intervention strategies for normal school students' mental health. Methods 1 502 students from 4 normal colleges in Liaoning Province were investigated by using childhood psychological abuse and neglect scale, social support questionnaire and adolescent self-injury questionnaire. SPSS 21.0 and AMOS 21.0 were used for statistical analysis. Results the scores of maltreatment, scolding and intimidation, emotional and physical neglect of male students were higher than those of girls (P < 0.05), the scores of total scores and dimensions of urban students' neglect were lower than those of rural students (P < 0.05). The total score and dimension score of non-only child neglect were higher than that of only child (P < 0. 05). The psychological abuse, neglect and social support of normal school students were negatively correlated with social support (P < 0.01) and positively correlated with self-injury behavior (P < 0.01). The mediating effects of social support in childhood psychological abuse, neglect and self-injury were statistically significant, accounting for 28.62% and 33.42% of the total effects, respectively. Conclusion normal school students' social support plays an intermediary role in childhood psychological abuse, neglect and self-injury.
【作者單位】： 沈陽師范大學教育科學學院;沈陽師范大學學前與初等教育學院;
【基金】：2017年遼寧省教育科學“十三五”規(guī)劃一般項目(JG17CB343) 2015年全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部重點項目(DHA150288)
【分類號】：G444

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本文編號：2330032