【摘要】：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,教育面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)也越來(lái)越多。目前教育受“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的巨大影響,網(wǎng)絡(luò)進(jìn)學(xué)科、進(jìn)教學(xué)、進(jìn)課堂,傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育思想已無(wú)法應(yīng)對(duì)當(dāng)前挑戰(zhàn),一種新的教育模式——“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)運(yùn)而生。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,教師憑借先前的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法應(yīng)對(duì),或者說(shuō)相差甚遠(yuǎn),這迫切需要教師的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。但筆者發(fā)現(xiàn),2014年教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《能力標(biāo)準(zhǔn)》)主要面向我國(guó)中小學(xué)在職教師,而師范生是未來(lái)教師的主力軍,因此本研究認(rèn)為要想從根源上提高我國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,必須從源頭上把關(guān),提高師范生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。本論文圍繞“提高師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力”這一宗旨,在《能力標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)母校大四在校師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行調(diào)查與分析,了解師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力存在的不足,分析其產(chǎn)生的原因,本著培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的職前教師,研究整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(TPACK)在提高師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力的應(yīng)用,從TPACK視角,結(jié)合師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力存在的問(wèn)題,提出具有針對(duì)性的、能夠切實(shí)提高師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力的策略。本論文共分為六個(gè)部分。第一部分,緒論。緒論為本論文的引言部分,主要概括分析了本論文研究的背景、研究的目的和意義,國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究的方案。第二部分,理論研究。主要闡述了提高師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力策略的理論基礎(chǔ)以及各個(gè)理論對(duì)該培養(yǎng)策略的指導(dǎo)意義。第三部分,師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力的調(diào)查結(jié)果與分析。本研究以河北師范大學(xué)大四在校師范生為研究對(duì)象,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)其信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行調(diào)查。了解當(dāng)前師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀,分析師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力存在的不足,歸納和總結(jié)產(chǎn)生問(wèn)題的內(nèi)部原因和外部原因。第四部分,TPACK在師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的應(yīng)用分析。闡述TPACK對(duì)師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力的要求分析,以及TPACK作為師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的語(yǔ)言。第五部分,師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略。依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)得出的師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力存在的問(wèn)題,從TPACK的“非技術(shù)的知識(shí)”和“有關(guān)技術(shù)的知識(shí)”兩方面提出師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略。第六部分,結(jié)論與展望。進(jìn)一步對(duì)本論文研究的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié),得出研究的結(jié)論,分析研究存在的不足之處,并提出后續(xù)研究的設(shè)想。
[Abstract]:With the rapid development of information technology, education is facing more and more problems and challenges. At present, education is greatly influenced by the thinking of "Internet". The traditional teaching mode and educational thought can no longer cope with the current challenges. A new mode of education, Internet Education, emerged as the times require. In the face of "Internet education", teachers can not cope with their previous professional knowledge and teaching experience, or they are far from each other, which urgently requires a great transformation of teachers' ability and knowledge structure. However, the author finds that the "Information Technology Application ability Standard (trial)" issued by the Ministry of Education in 2014 (hereinafter referred to as "competency Standards") is mainly for in-service teachers in primary and secondary schools in China, and normal students are the main force of teachers in the future. Therefore, in order to improve the ability of information technology application of primary and secondary school teachers from the source, this study holds that we must improve the ability of applying information technology to teachers' students. This paper focuses on the purpose of "improving the ability of applying information technology to normal school students". Under the guidance of "ability Standards", the paper makes an investigation and analysis on the ability of applying information technology to the students of senior normal schools in senior high school by questionnaire. To understand the current situation of information technology application ability of normal school students, to find out the deficiency of normal school students' information technology application ability, to analyze the causes of its occurrence, and to train professional pre-service teachers, This paper studies the application of (TPACK), a subject teaching knowledge of integrated technology, in improving the ability of applying information technology to normal college students. From the perspective of TPACK, combining with the problems existing in the ability of applying information technology to normal college students, this paper puts forward some pertinence, The strategy that can improve the ability of applying information technology to normal school students. This thesis is divided into six parts. The first part, introduction. Introduction is the introduction of this paper, which mainly summarizes the background, the purpose and significance of the research, the status quo of the research at home and abroad as well as the research scheme. The second part, theoretical research. This paper mainly expounds the theoretical basis of the strategy of improving the ability of applying information technology to normal school students and the guiding significance of each theory to the training strategy. The third part is the investigation and analysis of the ability of applying information technology to normal school students. In this study, we investigated the information technology application ability of the senior normal students in Hebei normal University by means of questionnaire. To understand the present situation of information technology application ability of normal school students, to analyze the deficiency of normal school students' information technology application ability, to sum up and summarize the internal and external causes of the problems. In the fourth part, the application analysis of TPACK in the cultivation of information technology application ability of normal school students. This paper expounds the requirement and analysis of TPACK to the ability of applying information technology to normal school students, and TPACK as the language of training students' ability of applying information technology. The fifth part, the training strategy of information technology application ability of normal school students. On the basis of the investigation data, this paper puts forward the training strategies of normal college students' information technology application ability from the two aspects of "non-technical knowledge" and "related technical knowledge" of TPACK. The sixth part, conclusion and prospect. Further, the research content of this paper is summarized, the conclusion of the study is drawn, the shortcomings of the research are analyzed, and the assumption of future research is put forward.
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G652

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本文編號(hào)：2325726