【摘要】：文章主要對AR(增強現(xiàn)實技術(shù))的相關(guān)研究文獻進行了系統(tǒng)的梳理和分析,詳細討論了AR的沉浸感、泛在性和多用戶性三大技術(shù)特點及其在教育領(lǐng)域的五點應用優(yōu)勢。在此基礎(chǔ)上,我們提出AR不僅僅是一種技術(shù)革新,更是一種教育方式,并總結(jié)出了AR技術(shù)促進教學改革的三類教學方法:分別以"角色"、"任務"和"位置"為中心的案例實踐。AR以其獨有的技術(shù)優(yōu)勢將情景化、參與式及生動形象的教育理念技術(shù)性地實施到一個新的水平,以大量的教改實踐促進了傳統(tǒng)教育理念、教學技術(shù)和學習范式三者的有機融合與重整。同時,AR也在技術(shù)實施、課堂應用和學習體驗三個反面存在諸多挑戰(zhàn),對此我們也基于目前的研究基礎(chǔ)探討了初步的解決方法。
[Abstract]:This paper systematically combs and analyzes the related research documents of AR (augmented reality Technology), and discusses in detail the three technical characteristics of AR, namely, immersion, universality and multi-user, and its five application advantages in the field of education. On this basis, we propose that AR is not only a technological innovation, but also an educational method, and summarize three teaching methods of AR technology to promote teaching reform: "role", respectively. Case practice of "task" and "position". AR has brought situational, participatory and vivid educational concepts to a new level with its unique technical advantages. A large number of educational reform practices have promoted the organic integration and reorganization of traditional educational concepts, teaching techniques and learning paradigms. At the same time, AR also has many challenges in technology implementation, classroom application and learning experience.
【作者單位】： 重慶郵電大學移通學院;
【分類號】：G40-057

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本文編號：2319042