【摘要】：人文、人本主義教育思想的意義,除去它對教育實踐的引領(lǐng),更重要的是它能夠啟發(fā)我們尋找認識教育的新視角。這個新的視角,實際上已經(jīng)潛藏在人文、人本的教育思想之中,那就是情感的視角。教育情感固然可在教育者的精神系統(tǒng)存在,但它現(xiàn)實的顯現(xiàn)卻一定在教育活動和教育生活之中。在情感的視角,教育是人類的一種情感實踐。具體而言,教育的起源具有情感特征,它是以積極的價值傾向和生命關(guān)懷意識的出場為標志的;教育的過程需要教育情感的支持,教育沒有了情愛,就相當于沒有了價值傾向和生命關(guān)懷意識,也就只剩余可以獨立存在的教、訓、誨、化這類中性的行為;教育的追求以情感和價值發(fā)展為最重,社會借助教育想從個體那里獲得適宜的情感、態(tài)度和價值觀,教育者因從事教育而獲得情感和價值上的進步。教育對人的情感是有所選擇的,客觀上存在著的教育情感是一種高級的社會性情感,其基本成分有關(guān)懷、同情、啟蒙、解放、成全。
[Abstract]:The significance of humanistic and humanistic educational thought, apart from its guidance to educational practice, is more important that it can inspire us to find a new perspective of understanding education. This new perspective, in fact, has been hidden in the humanistic, humanistic educational thought, that is the emotional perspective. Although educational emotion can exist in the educator's spiritual system, its realistic manifestation must be in educational activities and educational life. From the perspective of emotion, education is an emotional practice of human beings. Specifically, the origin of education has emotional characteristics, which is marked by positive value tendency and life care consciousness. The process of education needs the support of educational emotion. Without love, education is equivalent to the absence of value tendency and life care consciousness, and there are only neutral behaviors such as teaching, training, teaching and transformation that can exist independently. The pursuit of education is based on the development of emotion and value. With the aid of education, the society wants to obtain the appropriate emotion, attitude and values from the individual, and the educator obtains the progress of emotion and value by engaging in education. Education is a kind of high social emotion, whose basic components are solicitude, sympathy, enlightenment, liberation and perfection.
【作者單位】： 山西大學教育科學學院;
【分類號】：G40

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本文編號：2317848