【摘要】：教科書是主流意識形態(tài)和價值觀的體現(xiàn)。如何選擇、組織、呈現(xiàn)教材內(nèi)容,體現(xiàn)了教科書文本邏輯與生活邏輯對立統(tǒng)一的價值取向。教科書的文本邏輯體現(xiàn)在歷史取向、知識取向和敘述取向三個方面,而生活邏輯表現(xiàn)為事實取向、經(jīng)驗取向和社會取向三個方面。實現(xiàn)文本邏輯與生活邏輯統(tǒng)整,通過教科書使靜態(tài)的意識形態(tài)和價值觀念內(nèi)化為學生的思想觀念和情感態(tài)度,在潛移默化中實踐社會文化知識向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展轉(zhuǎn)變。
[Abstract]:Textbooks are the embodiment of mainstream ideology and values. How to choose, organize and present the content of the textbook reflects the value orientation of the unity of opposites between text logic and life logic. The text logic of the textbook is embodied in three aspects: the historical orientation, the knowledge orientation and the narrative orientation, while the life logic is manifested in three aspects: the fact orientation, the empirical orientation and the social orientation. Realizing the integration of text logic and life logic, internalizing the static ideology and value concept into the students' ideology and emotional attitude through textbooks, and transforming the practice of social cultural knowledge into the development of students' core accomplishment in the process of imperceptibly changing the social and cultural knowledge into students' core accomplishment.
【作者單位】： 洛陽師范學院文學院;
【基金】：國家社會科學基金教育學2014年度青年課題“閱讀素養(yǎng)及其培養(yǎng)研究:基于PIRLS和PISA的比較和借鑒”(CHA140177)
【分類號】：G423.3

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本文編號：2313494