【摘要】：21世紀(jì),互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展,給人類的生產(chǎn)生活帶來(lái)了巨大的改變。教育作為一種重要的人類社會(huì)活動(dòng),當(dāng)然也受到了強(qiáng)烈的沖擊,翻轉(zhuǎn)課堂就是在這樣的時(shí)代背景中應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式,即教師先創(chuàng)建和發(fā)布以微視頻為主的學(xué)習(xí)資料供學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生在課前完成對(duì)學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí),然后進(jìn)入到課堂中,在教師的引導(dǎo)下通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)深層次的理解和掌握。翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生自學(xué)為主,教師起引導(dǎo)作用,將教學(xué)過(guò)程顛倒,將知識(shí)的傳授過(guò)程放在課前,知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程放在課中和課后。我國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂的理論與實(shí)踐研究還處于起步階段,如何才能更為有效地進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐是廣大教師面臨的問(wèn)題。教學(xué)評(píng)價(jià)是判斷教學(xué)是否有效和高效的重要手段。如何才能對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)、給教師明確的改進(jìn)教學(xué)的方向,是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。四川省H中學(xué)在西南地區(qū)率先引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,經(jīng)過(guò)數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐,在提升教學(xué)質(zhì)量方面取得了一定的效果,在國(guó)內(nèi)具有一定的代表性。但目前對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂效果的表述也還停留在感性的層面,缺少實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)支撐。本研究筆者結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教學(xué)評(píng)價(jià)理論,在H中學(xué),通過(guò)觀察、訪談和問(wèn)卷調(diào)查等形式收集相關(guān)數(shù)據(jù),構(gòu)建了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。同時(shí),通過(guò)訪談專家和對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的初步應(yīng)用來(lái)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行修改和完善。本研究的成果,可為教學(xué)評(píng)價(jià)理論在翻轉(zhuǎn)課堂中的具體應(yīng)用提供可供借鑒的案例,也可為翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)中學(xué)中更好的開(kāi)展提供理論上的指導(dǎo)與支持。
[Abstract]:In the 21 st century, the rapid development of Internet technology has brought great changes to the production and life of human beings. Education as an important human social activity, of course, has been a strong impact, flipping classroom is in such an era background. Flipping classroom is a new teaching mode, in which teachers first create and publish learning materials based on microvideos for students to learn, students finish learning materials before class, and then enter the classroom. Under the guidance of teachers, a series of teaching activities promote students' deep understanding and mastery of knowledge. The flipping classroom is dominated by students' self-study, the teacher plays a leading role, the teaching process is reversed, the process of knowledge teaching is placed before class, and the process of knowledge internalization is placed in class and after class. The theoretical and practical research on flipping classroom is still in its infancy in our country. How to carry out the flipping classroom practice more effectively is a problem that the teachers are faced with. Teaching evaluation is an important means to judge whether teaching is effective and efficient. How to evaluate the flipped classroom teaching scientifically and give teachers a clear direction to improve teaching is a problem worth studying. The H middle school in Sichuan Province first introduced the flipping classroom teaching model in southwest China. After several years of teaching practice, it has achieved certain results in improving the teaching quality and has a certain representative in China. But at present, the expression of the effect of flipping classroom is still in the perceptual level, lack of real data support. The author combines teaching design theory, constructivism learning theory, teaching evaluation theory, in H middle school, through observation, interview and questionnaire survey and other forms to collect relevant data, set up the index system of flipping classroom teaching evaluation. At the same time, the evaluation system is modified and perfected by interviewing experts and the evaluation index system. The results of this study can provide a reference case for the application of the teaching evaluation theory in the flipping classroom, and also provide theoretical guidance and support for the better development of the flipping classroom in the middle schools of our country.
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2312957