【摘要】：教師職業(yè)認同是促進其專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。目前,教師職業(yè)認同的整體水平偏低,制約著教師專業(yè)發(fā)展水平以及教育質(zhì)量的提升。積極心理學(xué)注重積極的情緒體驗、人格特質(zhì)和組織關(guān)系,為教師職業(yè)認同提供了新的理論視角。促進教師職業(yè)認同發(fā)展的策略是:深化教師職業(yè)認識,挖掘內(nèi)在品格優(yōu)勢;建立積極工作環(huán)境,增強教師工作效率;培育和諧文化,創(chuàng)造良好人際關(guān)系;建立合理評價和激勵制度,保障可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。
[Abstract]:Teachers' professional identity is the internal motive force to promote their professional development. At present, the overall level of teachers' professional identity is on the low side, which restricts teachers' professional development and the improvement of educational quality. Positive psychology focuses on positive emotional experience, personality traits and organizational relationship, which provides a new theoretical perspective for teachers' professional identity. The strategies to promote the development of teachers' professional identity are as follows: deepening teachers' professional understanding, excavating inherent character advantages, establishing positive working environment, enhancing teachers' working efficiency, cultivating harmonious culture and creating good interpersonal relations; Establish a reasonable evaluation and incentive system to ensure sustainable professional development.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點課題“農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系建構(gòu)機制研究”(課題編號:DHA130255)的研究成果之一
【分類號】：G451

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本文編號：2306608