【摘要】：現(xiàn)有體驗式學(xué)習(xí)從"學(xué)習(xí)者群體"出發(fā),忽略了學(xué)習(xí)者社會經(jīng)驗和學(xué)習(xí)風(fēng)格等個體差異對學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)所帶來的巨大影響。通過從個性化學(xué)習(xí)視角重構(gòu)體驗式學(xué)習(xí),基于現(xiàn)有學(xué)者提出的個性化學(xué)習(xí)模式提取出11個個性化學(xué)習(xí)設(shè)計元素,并以技術(shù)支持和指導(dǎo)理論為原則提取出了適合體驗式學(xué)習(xí)活動設(shè)計的6個個性化學(xué)習(xí)元素(差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)、動態(tài)獲取的知識內(nèi)容、重視個人意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)策略、自定步調(diào)的學(xué)習(xí)進(jìn)度、適應(yīng)性的混合式學(xué)習(xí)環(huán)境、貫穿學(xué)習(xí)過程的多元評價)并融入到體驗式學(xué)習(xí)活動設(shè)計中來,在此基礎(chǔ)上提出了個性化的體驗式學(xué)習(xí)活動設(shè)計模式的四個環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)支持的設(shè)計與學(xué)習(xí)評價的設(shè)計,以期為教師設(shè)計更適應(yīng)個體學(xué)習(xí)者特征的體驗式學(xué)習(xí)活動提供參照,為新技術(shù)新環(huán)境下開展體驗式教學(xué)實踐提供理論支撐。
[Abstract]:From the perspective of "learner group", the existing experiential learning neglects the great influence of individual differences such as learners' social experience and learning style on the performance of learning behavior. By reconstructing experiential learning from the perspective of individualized learning, 11 individualized learning design elements are extracted based on the individualized learning model put forward by existing scholars. Based on the theory of technical support and guidance, six individualized learning elements (differentiated learning objectives, dynamically acquired knowledge content, and learning strategies of personal meaning construction) are extracted for the design of experiential learning activities. Self-paced learning schedule, adaptive hybrid learning environment, multiple evaluation throughout the learning process) and integration into the design of experiential learning activities, On the basis of this, four links of individualized experiential learning activity design pattern are put forward: the design of learning objectives, the design of learning activities, the design of learning support and the design of learning evaluation. The purpose is to provide a reference for teachers to design experiential learning activities that are more suitable for individual learners, and to provide theoretical support for the development of experiential teaching practice under the new technology and new environment.
【作者單位】： 江南大學(xué);
【基金】：2014年度國家社會科學(xué)基金項目“吳地文化遺產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)知識服務(wù)研究”(項目批準(zhǔn)號:14BTQ040)
【分類號】：G434

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本文編號：2300322