【摘要】：正大多數(shù)教師在實(shí)踐"互聯(lián)網(wǎng)+課堂"時(shí)應(yīng)用了微課堂,旨在通過教學(xué)工具與教學(xué)資源的融合,引發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,將課堂教學(xué)順利導(dǎo)入教學(xué)范疇。以語文作文課的微課教學(xué)為例,微課之"微",要求將能力教學(xué)導(dǎo)入微課教學(xué)之內(nèi),增加細(xì)微的觀察能力,包括對(duì)于微視頻中的行為、語言、文字、人物、圖片和整體視頻表達(dá)內(nèi)容等方面的觀察等。所以,微課之"微"要
[Abstract]:Most teachers have applied micro-classroom in practice of "Internet classroom", which aims at arousing students' interest, cultivating students' observation ability and smoothly introducing classroom teaching into teaching category through the fusion of teaching tools and teaching resources. Take the micro-teaching of Chinese composition class as an example, the "micro-teaching" of micro-class requires that the ability teaching be introduced into the micro-course teaching to increase the subtle observation ability, including the behavior, language, characters and characters in the micro-video. The picture and the whole video expression content and so on aspect observation and so on. Therefore, the "micro" of micro-class
【作者單位】： 漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G434;G633.34

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 張仲儒;王可明;;運(yùn)用多媒體技術(shù) 提升語文作文教學(xué)效率[J];中國教育技術(shù)裝備;2013年19期

2 郭莉;;多媒體教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)語文作文的思考[J];教育教學(xué)論壇;2014年26期

3 蔡錦雙;;談信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J];學(xué)周刊;2014年23期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 曲明晶;翻轉(zhuǎn)課堂下初中語文作文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[D];遼寧師范大學(xué);2016年

2 黃志華;信息技術(shù)與普通高中語文作文課程的整合研究[D];廣州大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：2286764