【摘要】：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教師具有獨特的群體特征:類型復(fù)雜多樣,結(jié)構(gòu)離中分割,來源本土低層。這一群體特征使教師隊伍建設(shè)面臨諸多難點:多重制度邏輯下供需失衡、個體決策理性下流動失序和組織環(huán)境作用下專業(yè)發(fā)展受限等。為此,應(yīng)基于"下得去、留得住、有發(fā)展"的三維核心目標(biāo),以綜合改革的戰(zhàn)略思維推進(jìn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師隊伍建設(shè):精準(zhǔn)設(shè)計彈性多元的教師補(bǔ)充機(jī)制,科學(xué)制定"公平補(bǔ)償+差序激勵"的綜合待遇標(biāo)準(zhǔn),逐步構(gòu)建適宜梯度的教師發(fā)展機(jī)制。
[Abstract]:The teachers of small-scale schools in rural areas have unique group characteristics: complex and diverse types, separated structures, and native low-level sources. This group feature makes the construction of teachers face many difficulties, such as the imbalance of supply and demand under the logic of multiple systems, the disorder of flow under the rational individual decision-making and the limitation of professional development under the action of organizational environment, and so on. Therefore, based on the three dimensional core goal of "getting down, staying and developing", we should promote the construction of teachers' team in small rural schools with the strategic thinking of comprehensive reform: the precise design of flexible and diversified supplementary mechanism for teachers, Scientific formulation of "fair compensation differential incentive" comprehensive treatment standards, gradually build a suitable gradient of teacher development mechanism.
【作者單位】： 教育部人文社會科學(xué)重點研究基地東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院;東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院;
【基金】：2016年度教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目“農(nóng)村教師整體發(fā)展與體制機(jī)制綜合改革研究”(項目編號:16JJD880013)的研究成果
【分類號】：G525.1

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10 宋宏璋;;國家教師科研基金“十一五”規(guī)劃重點課題 民辦學(xué)校教師隊伍建設(shè)研究 淺談怎樣當(dāng)好班主任[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

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7 陳秉素;對“減負(fù)”工作的幾點思考[N];西藏日報;2000年

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本文編號：2281012