【摘要】：文章基于教與學(xué)的相關(guān)理論,自編調(diào)查問卷,并進(jìn)行了樣本特征分析、信度分析和效度檢驗(yàn)。根據(jù)問卷調(diào)查分析統(tǒng)計,文章總結(jié)出MOOC學(xué)習(xí)者輟學(xué)行為的影響因素主要有學(xué)習(xí)者自身因素、教師因素、教學(xué)內(nèi)容與視頻因素、MOOC教學(xué)支撐平臺因素。通過對這四個影響因素的權(quán)重分析,文章指出學(xué)習(xí)者自身因素是導(dǎo)致MOOC學(xué)習(xí)者輟學(xué)行為的首要因素。最后,文章針對MOOC高輟學(xué)率、低完成率等問題,提出了相關(guān)建議。文章的研究有助于實(shí)現(xiàn)MOOC的可持續(xù)發(fā)展,以期讓更多的學(xué)習(xí)者受益于優(yōu)質(zhì)的MOOC課程資源。
[Abstract]:Based on the theory of teaching and learning, this paper makes a questionnaire, and carries out sample feature analysis, reliability analysis and validity test. According to the questionnaire survey and statistics, this paper concludes that the factors influencing MOOC learners' drop-out behavior are mainly learners' own factors, teachers' factors, teaching content and video factors, and MOOC teaching supporting platform factors. Based on the weight analysis of the four factors, the author points out that the learner's own factors are the primary factors leading to the dropout behavior of MOOC learners. Finally, the paper puts forward some suggestions to solve the problems of high dropout rate and low completion rate in MOOC. The research in this paper is helpful to realize the sustainable development of MOOC, so that more learners can benefit from the high quality MOOC curriculum resources.
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)部;山東師范大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部青年課題“學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)信息搜索的行為特征及其策略建構(gòu)研究”(項(xiàng)目編號:ECA130376)的階段性研究成果
【分類號】：G434

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本文編號：2279912