【摘要】：正當(dāng)下,STEM課程在國內(nèi)風(fēng)生水起,成為各中小學(xué)名校的"寵兒"。這一教育項(xiàng)目起源于十多年前的美國,它將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)進(jìn)行了有機(jī)整合,對(duì)學(xué)生的許多基本能力及綜合能力提升有十分明顯的作用。筆者在臺(tái)灣大學(xué)學(xué)習(xí)期間就十分關(guān)注這類課程,觀摩研究過臺(tái)灣各地的多堂STEM課程,在北京任職后也觀摩了內(nèi)地大城市的多堂STEM課程。讓我失望的是,我認(rèn)為絕大多數(shù)STEM課程都沒有達(dá)到其應(yīng)有的目的。仔細(xì)分析我發(fā)現(xiàn),STEM課程的很多原則并沒有得到貫徹,我所見的STEM課程均是形式大于實(shí)
[Abstract]:Just now, the STEM curriculum in the domestic wind and water, become the primary and secondary schools of the "darling." This educational program originated in the United States more than a decade ago. It organically integrates science, technology, engineering and mathematics, and plays an important role in improving students' basic and comprehensive abilities. During my study in Taiwan University, the author paid close attention to this kind of courses, observed and studied many STEM courses in various parts of Taiwan, and also observed many STEM courses in mainland cities after taking office in Beijing. To my disappointment, I don't think most of the STEM programs have done what they deserve. After careful analysis, I found that many of the principles of the STEM curriculum had not been implemented, and that the STEM courses I saw were more formal than real.
【作者單位】： 北京市北京中學(xué);
【分類號(hào)】：G423

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本文編號(hào)：2272480