【摘要】：正當(dāng)下,STEM課程在國內(nèi)風(fēng)生水起,成為各中小學(xué)名校的"寵兒"。這一教育項目起源于十多年前的美國,它將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)進行了有機整合,對學(xué)生的許多基本能力及綜合能力提升有十分明顯的作用。筆者在臺灣大學(xué)學(xué)習(xí)期間就十分關(guān)注這類課程,觀摩研究過臺灣各地的多堂STEM課程,在北京任職后也觀摩了內(nèi)地大城市的多堂STEM課程。讓我失望的是,我認為絕大多數(shù)STEM課程都沒有達到其應(yīng)有的目的。仔細分析我發(fā)現(xiàn),STEM課程的很多原則并沒有得到貫徹,我所見的STEM課程均是形式大于實
[Abstract]:Just now, the STEM curriculum in the domestic wind and water, become the primary and secondary schools of the "darling." This educational program originated in the United States more than a decade ago. It organically integrates science, technology, engineering and mathematics, and plays an important role in improving students' basic and comprehensive abilities. During my study in Taiwan University, the author paid close attention to this kind of courses, observed and studied many STEM courses in various parts of Taiwan, and also observed many STEM courses in mainland cities after taking office in Beijing. To my disappointment, I don't think most of the STEM programs have done what they deserve. After careful analysis, I found that many of the principles of the STEM curriculum had not been implemented, and that the STEM courses I saw were more formal than real.
【作者單位】： 北京市北京中學(xué);
【分類號】：G423

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 范燕瑞;;準備STEM教師[J];上海教育;2012年11期

2 趙中建;施久銘;;STEM視野中的課程改革[J];人民教育;2014年02期

3 ;圖片報道[J];兩岸關(guān)系;2000年02期

4 張麗芳;;從STEM角度看兩個學(xué)生的創(chuàng)客作品[J];中國信息技術(shù)教育;2014年11期

5 ;臺灣當(dāng)局公布大陸學(xué)生招考方式及停留時限[J];晚霞;2010年03期

6 黃京釵;;臺灣大學(xué)聯(lián)招制度改革與中小學(xué)教育正常化[J];教育評論;1992年04期

7 吳俊杰;;邊緣革命:STEM教育的破局之路[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2014年03期

8 張一恒;;頭腦奧林匹克活動對我國STEM教育的啟示[J];中國信息技術(shù)教育;2014年13期

9 朱樺;;臺自1997年8月廢止研究生獎助金[J];世界教育信息;1997年12期

10 趙中建;;致力于STEM教育的“項目引路”機構(gòu)[J];上海教育;2012年11期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 馬紅芹;美國K-12階段“科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)”（STEM）教育研究[D];南京師范大學(xué);2015年

2 翁聰爾;美國STEM教師的培養(yǎng)及其啟示[D];華東師范大學(xué);2015年

3 金玉鋮;創(chuàng)客教育中STEM教師在線培訓(xùn)課程開發(fā)研究[D];上海師范大學(xué);2017年

，

本文編號：2272480