【摘要】：混合學(xué)習(xí)正在被部分教師應(yīng)用于大學(xué)課堂教學(xué)。熱潮之下,無論是教育研究者還是一線教師,對(duì)于混合學(xué)習(xí)模式的觀點(diǎn)并不一致,顯示出利用技術(shù)提升教學(xué)效果具有一定的復(fù)雜性。本文探討了以下三個(gè)問題:混合學(xué)習(xí)包括哪些支撐要素以及如何混合,混合學(xué)習(xí)是否會(huì)給教學(xué)帶來積極的效果,混合學(xué)習(xí)模式中教師和學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)是什么,以期對(duì)老師群體理性選擇開設(shè)混合學(xué)習(xí)課程有所裨益。
[Abstract]:Mixed learning is being used by some teachers in college classroom teaching. Under the upsurge, both educational researchers and first-line teachers have different views on the mixed learning model, which shows that the use of technology to improve the teaching effect has some complexity. This paper discusses the following three problems: what are the supporting elements of mixed learning, how to mix, whether mixed learning will bring positive effects to teaching, and what are the challenges faced by teachers and students in the mixed learning model. It is expected to be helpful to the rational choice of teachers'group to set up mixed learning courses.
【作者單位】： 清華大學(xué)教育研究院;清華大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心;
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2246602