【摘要】：教學(xué)個(gè)性的核心是教師基于"自我"顯現(xiàn)的創(chuàng)造。在教育變革成為常態(tài)的今天,教學(xué)個(gè)性的生成與教育變革境界的高低息息相關(guān)。傳統(tǒng)教育變革突出外在工具性功能,推崇由外到內(nèi)與整齊劃一的實(shí)踐邏輯,固守教育內(nèi)容與方法,采用行政推動(dòng)與專家主導(dǎo)的方式,教師的任務(wù)是執(zhí)行變革命令,教學(xué)個(gè)性難以生成。追求以人的發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)教育本體性與工具性功能的教育變革價(jià)值,遵循內(nèi)外結(jié)合與情境激發(fā)的變革邏輯,關(guān)注教師身份與個(gè)體作為的變革焦點(diǎn),采用行動(dòng)研究與專業(yè)支持的變革方法,使教師在情境中自我創(chuàng)造,教學(xué)個(gè)性由此生成。
[Abstract]:The core of teaching personality is the teacher's creation based on self-manifestation. Today, when educational reform becomes the norm, the formation of teaching personality is closely related to the level of educational reform. The traditional educational reform emphasizes the external instrumental function, advocates the practice logic from outside to inside, adheres to the contents and methods of education, adopts the way of administrative promotion and expert leading, and the task of teachers is to carry out the order of change. Teaching personality is difficult to generate. In pursuit of the educational reform value of the Noumenon and instrumental functions of education under the guidance of human development, following the reform logic of the combination of internal and external and situational stimulation, we should pay attention to the reform focus of teacher identity and individual action. By using the method of action research and professional support, teachers can create themselves and their teaching personality can be created.
【作者單位】： 貴州省高校人文社科基地——貴州師范學(xué)院貴州教育發(fā)展研究中心;貴州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G420

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本文編號(hào)：2244143