發(fā)布時間：2018-09-10 09:40

【摘要】：采用元分析方法對青少年與其同伴團(tuán)體學(xué)業(yè)成就的同質(zhì)性進(jìn)行探究。通過文獻(xiàn)檢索,共20個獨立樣本符合元分析篩選標(biāo)準(zhǔn)(N=40684)。異質(zhì)性檢驗結(jié)果表明效應(yīng)值異質(zhì),采用隨機(jī)效應(yīng)模型;漏斗圖和Egger’s檢驗顯示,文獻(xiàn)發(fā)表偏倚的可能性較小;整體效應(yīng)檢驗為青少年與其同伴團(tuán)體學(xué)業(yè)成就呈同質(zhì)性(r=0.32,p0.001);調(diào)節(jié)效應(yīng)結(jié)果發(fā)現(xiàn),青少年與其同伴團(tuán)體的學(xué)業(yè)成就同質(zhì)性受同伴團(tuán)體測量方法的調(diào)節(jié),但不受被試年級與學(xué)業(yè)成就測量方法的影響。
[Abstract]:The meta-analysis was used to explore the homogeneity of academic achievement between adolescents and their peers. A total of 20 independent samples met the screening criteria of meta-analysis (NV 40684). The results of heterogeneity test showed that the effect value was heterogeneity, the random effect model was used, the funnel graph and Egger's test showed that the possibility of publication bias was low. The global effect test showed that the academic achievement of adolescents and their peer groups were homogeneity (r = 0.32, p 0.001), and the results of regulatory effects showed that the homogeneity of academic achievement between adolescents and their peer groups was regulated by peer group measurement. However, it was not affected by the method of measuring students' grade and academic achievement.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部心理學(xué)院;贛南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：江西省高校人文社會科學(xué)重點研究基地項目(JD16009)資助
【分類號】：B844.2

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本文編號：2234078