【摘要】：教師合作是提升教育質(zhì)量、學(xué)校改進和教師發(fā)展的重要途徑,不同文化背景下的教師合作呈現(xiàn)出自身的不同特點。在介紹德國教師合作的研究概況的基礎(chǔ)之上,以德國柏林2所學(xué)校的6位教師為個案,運用課堂觀察、半結(jié)構(gòu)式訪談以及資料分析等方法,探究了德國教師之間的合作過程與特點。研究發(fā)現(xiàn),德國教師的合作形態(tài)有著半結(jié)構(gòu)化的共享合作平臺,多樣化角色定位下的教師之間有著特定的關(guān)系,而教學(xué)實踐中的教師合作凸顯出德國學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的文化指向。
[Abstract]:Teacher cooperation is an important way to improve the quality of education, the improvement of schools and the development of teachers. On the basis of introducing the general situation of teacher cooperation in Germany, six teachers from two schools in Berlin, Germany, are taken as a case study, and the methods of classroom observation, semi-structured interview and data analysis are used. This paper explores the process and characteristics of cooperation among teachers in Germany. It is found that there is a semi-structured shared cooperation platform among teachers in Germany, and there is a specific relationship between teachers under the orientation of diverse roles. Teacher cooperation in teaching practice highlights the cultural direction of German students'individualized learning.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部;華東師范大學(xué)德語系;
【基金】：國家留學(xué)基金委2014年獎學(xué)金資助
【分類號】：G451

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本文編號：2233094