發(fā)布時間：2018-09-01 11:35

【摘要】：初中生的身心發(fā)展不平衡,加上學(xué)業(yè)壓力,容易受到消極學(xué)業(yè)情緒的影響。本研究從家庭教養(yǎng)方式的角度出發(fā),探討學(xué)業(yè)情緒的影響因素。已有研究表明父母的教養(yǎng)方式對學(xué)業(yè)情緒會產(chǎn)生一定的影響,但具體的影響過程并不清楚。而學(xué)業(yè)自我效能感是自我效能感在學(xué)業(yè)領(lǐng)域的具體化,它不僅與學(xué)業(yè)情緒聯(lián)系緊密,并且受到家庭教養(yǎng)方式的影響,它們?nèi)咧g的關(guān)系也是本研究的重點所在。學(xué)業(yè)情緒是指與學(xué)生的學(xué)業(yè)活動有直接關(guān)系的各種情緒。父母教養(yǎng)方式則指父母在教育子女過程中的方式方法,而學(xué)業(yè)自我效能感則為學(xué)生對于自身學(xué)習(xí)能力的主觀判斷。本研究通過問卷測量的方式,采用父母教養(yǎng)方式問卷、學(xué)業(yè)自我效能感問卷和學(xué)業(yè)情緒問卷,對保定市某中學(xué)初中一、二、三年級共443名學(xué)生進行集中施測。采用SPSS統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行描述性分析、差異性分析、相關(guān)分析與回歸分析,得出以下結(jié)論:1.父母情感溫暖與積極的學(xué)業(yè)情緒呈顯著正相關(guān),與消極的學(xué)業(yè)情緒呈顯著負(fù)相關(guān)。父母情感溫暖與學(xué)業(yè)自我效能感呈顯著正相關(guān)。學(xué)業(yè)自我效能感與積極的學(xué)業(yè)情緒呈顯著正相關(guān),與消極學(xué)業(yè)情緒呈顯著負(fù)相關(guān)。2.父母教養(yǎng)方式對學(xué)業(yè)情緒的影響顯著,父母情感溫暖能正向預(yù)測積極學(xué)業(yè)情緒。3.學(xué)業(yè)自我效能感對積極學(xué)業(yè)情緒有正向預(yù)測作用,對消極學(xué)業(yè)情緒有負(fù)向預(yù)測作用。4.父母情感溫暖對學(xué)業(yè)自我效能感有顯著正向預(yù)測作用。5.學(xué)業(yè)自我效能感在父母教養(yǎng)方式和學(xué)業(yè)情緒之間起中介作用。
[Abstract]:The imbalance of physical and mental development of junior high school students, coupled with academic pressure, is easily affected by negative academic emotions. From the perspective of family rearing style, this study explores the influencing factors of academic emotion. Previous studies have shown that parental rearing styles have a certain impact on academic emotions, but the specific process is not clear. Academic self-efficacy is the embodiment of self-efficacy in academic field. It is not only closely related to academic emotion but also influenced by family rearing style. The relationship between them is also the focus of this study. Academic emotion refers to a variety of emotions directly related to students' academic activities. The parental rearing style refers to the ways and means of parents in the process of educating their children, while the sense of academic self-efficacy is the subjective judgment of students' learning ability. In this study, 443 students in grade one, two and three of a middle school in Baoding City were tested by the questionnaire of parental rearing style, academic self-efficacy questionnaire and academic emotion questionnaire. Using SPSS statistical software for descriptive analysis, difference analysis, correlation analysis and regression analysis, the following conclusion: 1. 1. There was a significant positive correlation between parents' emotional warmth and positive academic emotion, and a significant negative correlation with negative academic emotion. There was a significant positive correlation between parental emotional warmth and academic self-efficacy. Academic self-efficacy was positively correlated with positive academic emotion and negatively correlated with negative academic emotion. Parental rearing style has a significant effect on academic emotion, and parental emotional warmth can positively predict positive academic emotion. Academic self-efficacy has positive predictive effect on positive academic emotion and negative predictive effect on negative academic emotion. 4. Parental emotional warmth has a significant positive predictive effect on academic self-efficacy. 5. Academic self-efficacy plays an intermediary role between parental rearing style and academic emotion.
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G442

【參考文獻】

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本文編號：2217078